理智面对社会生活中的不公平
教学目标
情感目标:增强积极维护社会公平的责任意识
能力目标:
1.理解公平具有社会性和相对性
2.关于公平问题的辨证思维和语言表达能力
知识目标:正确认识公平意识是道德的重要内容
教学重点
理智面对不公平现象
教学难点
理解公平的相对性
教学准备
多媒体
教学方法
活动教学法、讨论法、情景设置法、案例分析法
教学过程
导入新:
通过播放动画《耳聋的奸商》设置情境,使学生在轻松、愉快的气氛中领悟到,我们每个人在不同的时期,不同的环境中都有可能遇到一些不公平,那么我们该如何去认识面对这种不公平现象呢?──我们今天就讨论这个问题:理智面对社会生活中的不公平。
出示题:
(一)理智面对社会生活中的不公平
案例一:各位同学,你现在的某些条与大城市的同龄人相比,你感到公平吗?与某些贫困区将要辍学的同龄人相比,你感到公平吗?
教师:人类不断探索追求公平,但是我们不难发现,公平总是受到一定社会制度、社会条和规则的制约,任何社会都存在不公平现象,公平是相对的,没有绝对的公平存在。
出示:公平是相对的,没有绝对的公平存在。
所以我们要善于将心比心,换位思考。对待不公平,我们更要有理智的行为和宽广的胸怀。
案例二:
王女士发现这个月自己家的固定电话费很高,她要求调一份详细清单,但工作人员以只能调长途,不能调市话为由。拒绝打印全部通话记录。
问题:1.电信工作人员的这种做法公平吗?
2.你认为王女士应该怎样做?
结论:当遇到类似的不公平现象时,我们要增强权利意识,用合法的手段寻求解决。
案例三:
上数学时,小明的同学向小明借尺子,小明正准备把尺子传过去时,被老师发现,老师当众点名并批评了他,小明很不服气……
问题:1.他的想法有什么道理?
2.是什么影响他对公平的判断?
3.他应该如何正确面对?
小结:公平感与个人的需要、经历、思维方式有关,通过这次的合作讨论,让学提高对公平的判断能力和调整思维方式的能力,知道面对不公平的现象我们正确的做法。
活动:实话实说。(以小组为单位 )
步骤:1.同学们,你在现实生活中一定也遇到过不公平的事吧!请你说说自己遇到的不公平的情形及当时的真实感受。
2.小组成员交流自己的看法,一起讨论问题,遇到不公平情形时我们应该怎样做?
(答:1.我们不能要求社会对每个人都公平。2.不必事事都苛求公平3.设法努力争取4.调整心态,换位思考,理性思考)
3.以小组为单位,分别推举1名代表交流小组的主要观点。
活动目的:亲身感受如何面对不公平的遭遇,掌握面对不公平的策略。
行为感悟:
请大家自由交流,完成下面各题
1.当买到假冒伪劣商品时……2.当被老师误解,感到委屈时……3.当同班同学交不起学费时……4.当自己处于困境,孤立无时……5.当有人恃强凌弱时……
学生总结:
面对不公平的现象正确的做法应该是:
第一,用合法手段去解决问题,以谋求最大限度的公平;
第二,调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念;
第三,同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手。
结束语:心语祝福,情境升华播放歌曲《越越好》中结束。
最后我送给同学们三句话,:
第一、祝福同学们的内心都有一杆公平秤,当个诚实的中学生。
第二、祝福同学都能理智地面对生活中的不公平, 激励自己更加努力。
第三、希望同学们都同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手。
说稿:
本节 “理智面对社会生活中的不公平”主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。主要有三层意思:1.不公平是客观存在的。2.我们应该如何面对不公平。3.怎样才能表现得更加理智。
这一目是从社会存在不公平问题的层面引导学生树立理智的公平观。教学中通过播放动画《耳聋的奸商》设置情境,使学生在轻松 ,愉快的气氛中领悟到,我们每个人在不同的时期,不同的环境中都有可能遇到一些不公平,导入新,通过第一个案例分析,是学生认识到公平是相对的。在现实社会中没有所谓的绝对公平的存在。 但我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。然后让学生分析两个案例寻找正确面对不公平的方法。接下让学生说说自己遇到的不公平的情形及当时的真实感受。进行体验,最后通过行为感悟让学生总结寻找到理性对待生活中不公平的办法。
教师归纳:第一。遇到社会不公平,我们要善于运用合法的手段去解决。第二。对于某些“不公平”现象,则要理性反思,善于调整自己的思维方式,保持平和的心态。第三见到不公平现象我们要伸出援助之手。
在教师的祝福语和歌曲《越越好》中结束。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuer/37640.html
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