【自主探究】：
学生依据《学习与探究》中的探究过程自主探究本课内容，解决基本的基础知识，同时将疑惑问题记好以便于组内交流。
【合作交流】：
1、我的问题：
交流结果：
2、我们的问题：
交流结果：
3、老师的问题：模拟历史大审判（文稿交给学生）
交流结果：
（1）、从同学的表演中，你能概括出第二次鸦片战争期间有哪些列强侵华？他们各自犯下了什么罪行？这些情况的出现说明了什么？
（2）、针对外国侵略者在中国的罪行，你有何启示和感想？请写出你最想说的一句话
温馨提示：组内交流疑惑问题，同时交流、排练教师设计的学生活动——模拟历史大审判。人员分工：法官1人：负责主持审判活动、听取指控、作出判决；原告中国1人：负责控诉列强的罪行；被告人：分别代表英国、法国、俄国进行申辩。
设计意图：通过角色扮演激发学生的学习兴趣，学生的主体地位和主体意识得到强化，而且更能直观形象的加深对列强侵华罪行的理解，从而增强振兴中华的民族使命感。
【展示提升】：
教师：同学们，法国大作家雨果曾经说：有一天，两个强盗闯进了夏宫（指圆明园），一个动手抢劫，一个把它付诸一炬。原来胜利就是进行一场掠夺。……有一个胜利者把一个个口袋都塞得满满的，至于那另外一个，也如法炮制，装满了好几箱子。然后，他们双双拉着手荣归欧洲。这就是两个强盗的一段经历。在将来交付审判的时候，一个强盗就会被人们叫做法兰西，另一个叫做英吉利。今天，我们就要在这儿对那些强盗们进行审判，请出法官开庭审判。
学生表演：
法官（学生1）：全体起立！本庭将就第二次鸦片战争期间列强所犯下的罪行进行开庭审判。勿必保持肃静，请坐下！带原告、被告出庭。
原告中国（学生2）：法官先生，我首先向法庭起诉侵略者英国。这个强盗，在第一次鸦片战争中用先进的武器打开了我们的国门，抢走了我们的香港岛，获得了大量的赔款。可是，它还不满足，又伙同法国发动了第二次鸦片战争，四年的战争给中国带来了深重的灾难。我们请求法庭给以公正的审判。
法官：被告英国，你有什么话要说吗？
被告英国（学生3）：法官先生，我们英国是资本主义第一强国，我们需要发展经济，我们对中国的要求只不过是希望他们开放更多的市场，这样对他们也有好处啊。可他们中国却拒绝我们的好意，这可不能怪我们哪。
原告中国：这是你们英国的狡辩，其实你们就是要把我们中国变成你们的附属！你们发动战争侵略我们，对我国进行烧杀抢掠，无恶不作。你们还在1860年攻进北京，闯进了我们的圆明园。你们先进行一番掠夺，把珍奇异宝装进自己的口袋，抢不走的东西，你们就砸碎。为了掩人耳目，你们又放火焚烧。大火烧了三天三夜，往日辉煌的宫殿、参天的古树，都化为灰烬，这个被称为“万园之园”的圆明园就这样被你们这伙强盗给毁灭了。
法官：你可有什么证据？
原告中国：我们这儿有两张照片，一张是圆明园被焚烧前的辉煌景象的照片，一张是圆明园被焚烧后留下的残迹的照片。我们还有当年他们英国〈〈泰晤士报〉〉一篇关于劫掠圆明园时的详细报道，还有一张他们在圆明园中抢劫的图片，这足以证明他们犯下的滔天罪行。（教师多媒体展示图片及文字材料、视频,《火烧圆明园》片段）
法官：被告英国，你还有什么要说的吗？
被告英国：我们是发动了第二次鸦片战争，也做了一些错事，可是，法国也参与这件事，他们也抢掠了许多珍奇异宝，火烧圆明园他们也有份。
法官：带被告法国出庭。被告法国，你们有没有伙同英国对中国发动侵略战争，并火烧了举世闻名的皇家园林圆明园？战争结束时你们又从中国获得了哪些权益？
被告法国（学生4）：这一切都是英国的指使，我们跟随他们去抢掠的。我们是获得了一些赔偿，但英国还获得了大块土地呢。
法官：证据确凿，你们不要再互相抵赖，你们都是罪魁祸首，你们将受到应有的惩罚！
原告中国：法官先生，我们还要起诉另外两个帮凶，那就是美国和俄国。他们助纣为虐，帮助英法侵略中国，或以调停人的身份斡旋，从中获利。尤其是俄国，他们在第二次鸦片战争中趁火打劫，竟然侵占了我国东北、西北领土一百五十多万平方公里。
法官：带被告俄国。被告俄国，老实交代你们在第二次鸦片战争中犯的罪行。
被告俄国（学生5）：真是天大的冤枉啊！我们俄国多次帮中国和英、法等调停，希望他们能好好谈判，我们什么罪也没犯啊。
原告中国：你们俄国趁火打劫，在1858年通过中俄〈〈瑷珲条约〉〉割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北60多万平方公里领土。在1860年通过中俄《北京条约》割占中国乌苏里江以东、包括库页岛在内的约40多万万平方公里领土。另外，还有通过其他条约割占的领土，总共约150多万平方公里。
法官：证据确凿，你们这些帝国主义强盗，侵略者，你们将受到历史应有的审判，得到应有的惩罚。
【反思完善】
假如你是一名旁听的记者，会后你会如何向世人报道你的所听、所感呢？
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuer/77416.html
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