1、加强数学课堂教学的趣味性，让数学课堂焕发出数学的青春魅力。

如：在《圆的内接四边形》性质，教材给出的定理，教师可以在课堂中利用几何画板让学生自己动手画一画，量一量，看一看，想一想等等，充分发挥学生的聪明才智，让学生有充分学习数学的舞台，使学生有充分表演的机会，教师只要能当好导演角色，充分调动学生参与数学课堂每一个情节，让数学课堂的感受不再是一门抽象的、单调枯燥、缺乏性趣的学科，最后教师总结完善得到圆内接四边形的性质。这种探索性的课堂教学，既调动了学生对学习数学的积极性和主动性，又培养了学生动手操作的能力，丰富了数学的内涵，一举多得使数学素养得到发展。教师在结论中把学生多角度认识圆内接四边形的方法一一投影出来，从而使数学课堂更活跃，师生参与度更高，使数学课堂教师教有所成，学生学有所获。

2、充分发挥学生主人翁地位，通过实践得出真理。

如：求《平行四边形面积》的课堂教学中，按新课标要求：采用演示法引导学生学习新知，但课上时间紧，课堂任务重，常没给学生充足时间去探究观察，教师在课堂教学时，若首先让每位学生画一个底10厘米，高5厘米的平行四边形，再用剪刀剪下。然后提出问题，看能否把平行四边形换成平面图形来计算面积？通过小组合作，探究，交流学习。课堂上，老师仅适时的引导、指点，不需太多的言语，留给学生充足时间，让学生去发掘探索，发现每人手中拿的平行四边形是等底、等高的，但是他们的形状不一定相同，然而可以拼成相同的长方形，从而使平行四边行有更深的理解，实现学生主动获得数学真理的过程。在数学的教学活动中，老师的教学轻松了，学生学到的知识多了，所以教师应信任学生，赋予学生更多的思考时间、鼓励动手操作和实践，让学生通过探索新知，感受到数学的趣味性，实现“人人学到有价值的数学。

3、对数学后进生数学课堂的恐惧心理。

数学是一门抽象的科学，因此，变数学抽象为直观、生动、形象对于数学课堂来说尤其重要，让数学教学深入浅出，让数学后进生能听懂是教师一直追求的目标。数学后进生对数学都具有害怕心理，因此我们在教学中应通过简单题过度到新知中，不断鼓励数学后进生进行观察、思考，出现思考困难，提出来一起交流等等数学活动减轻后进生对学习数学的恐惧心理。充分激发学生的潜能和求知欲，让学生大胆学习数学，主动参与到整个教学过程中。学生通过自己探索新知识，使数学变成有意思的数学。在课堂教学中，营造学生积极轻松思考的氛围，为学生解决数学问题没有心理压力的包袱，让学生感觉数学的美，从而使后进生能喜欢上数学。

贵州省威宁县观风海镇观风海中学 马敬

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuzhong/1328765.html

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