浙江省金华市，6—10
，13
分）
阅读下面一篇文章，完成6—10
题。（13
分）
烧炭工和绅士
亚米契斯
(1)
诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——
烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“
你父亲是个乞丐！”
倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2)
午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。
(3)“
是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘
你父亲是个乞丐！’”
老师回答。
(4)
诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“
你说那句话了吗？”
诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“
快道声对不起。”
(5)
烧炭工以和事老的口吻连声说：“
算了吧，算了吧。”
(6)
可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“
照我的话这样说：‘
我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！’”
(7)
烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“
我不愿意。”
绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“
我说了——
愚昧无知的话，侮辱了——
你的——
父亲，请——
你原谅。如果我父亲——
能紧握你——
父亲的手，那——
那将是非常——
荣幸的！”
(8)
绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
(9)“
老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”
绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
(10)
烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。
(11)“
孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”
老师语重心长地说，“
这是本学最精彩的一课了！”
（选自《爱的教育》，略有改动）
6
．请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（30
字左右）（3
分）
7
．选择下列句子中的一句，结合上下文,
品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。（2
分）
（1
）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
（2
）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
8
．第（10
）段中说“(
烧炭工)
仿佛想说些什么，可什么也没说出来”
。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（50
字左右）（3
分）
9.
结合全文，分析文中绅士的形象。（2
分）
10
．小说的结尾，老师语重心长地说：“
这是本学最精彩的一课了！”
你认为“
精彩”
在哪里？（3
分）
【答案】
6
．绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。（大意相符即可）（道歉的原因不写，扣1
分；没有指明绅士，扣1
分。）
7.
（1
）“
皱皱眉头”
，说明心事大，难处理。这里，包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。（答出两点即可）
（2
）一方面，“
用力”
一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）
8
．答案示例（1
）：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，好可爱。
示例（2
）：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！
（能扣住“
爱怜”
和“
歉意”
写，各1
分，语言连贯1
分，共3
分）
9
．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。（写出两点即可）
10
．教育学生不能嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。（写出两点即可）（3
分）
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