教师寄语：不是每一道河流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
——冰心
《铃兰花》学案
学习目标：
1
、学习景物描写的作用。
2
、正确理解父母和孩子之间的爱；要敢于搏击风雨，直面人生。
一【整体感知】
1
、关于铃兰花的传说：
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言，偷食了禁果，森林守护神圣雷欧纳德发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧纳德与大毒蛇搏斗，最后精疲力竭与大毒蛇同归于尽。在他死后的土地上，长出了开白色小花、状似小铃铛的具有香味的铃兰。冰冷土地上长出的铃兰花是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液和精魂。把铃兰花赠给亲朋好友，幸福之神就会降临到收花人身上。
2
、关于作者：
沃兰茨
(1853—1900)
原南斯拉夫作家。作品多表现农民的觉醒和斗争，并对城市文明的丑恶和不平进行抨击。代表作品《与水搏斗》《纵火者》《我们的界石》等，他在乡务农多，二次世界大战中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文学中占有重要地位。
3
、字词：
（
1
）注音：
黑黢黢（
）
淙淙（
）耙子（
）绛紫（
）
攫住（
）揪心（
）
翘首（
）惬意（
）一爿（
）天
闩门（
）蓦地（
）
号啕（
）馥郁（
）黄澄澄（
）
（
2
）字形：
dian(
)
脚
di(
)
听
不寒而
li(
)
chuo
（
）穿
dian
（
）记
di
（
）结
沧海一
su
（
）
杀
lu
（
）
二、【自主学习】
1
、我为什么对
“
地狱
”
如此恐惧？
2
、既然地狱如此恐惧，但
“
我
”
还是第二次去地狱采回了铃兰花，
“
我
”
为什么会有如此举动？
3
、文章为何以
“
铃兰花
”
为题？
四、【合作探究】
1
、文章开头和结尾都用了大段的环境描写，同一处地方，在同一双眼睛下呈现出不同的风格，你怎样理解？总结景物描写的作用。
五、【思维拓展】
我们的生活中有很多因爱而产生战胜困难的勇气的故事，请同学们举例说明。
六【当堂检测】
仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求缩写句子使用至少一种修辞手法。【
09
海南卷】
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
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