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学习目标
1
、体会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美
2
、通过朗读把握诗歌的思想内涵。
3
、学习借物喻人的方法，思考作者借悬崖边的树的生活态度讴歌了怎样的人生。
★
学法指导
对于诗歌的学习首先要搞清诗歌的创作背景，通过反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，体会诗歌所创造的意境，进而把握诗歌的主旨。
学习步骤：
一、课前预习：
通过资料查询，了解关于作者曾卓及作品创作的背景：
_________________________________________
二、品读课文，分组探究
一读感知节奏与韵律：【关于诗歌的朗读：朗读的节奏包含哪些内容？大致有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。把握好了这些，抑扬顿挫自然发生，诗歌朗读的艺术效果也就自然发生。
?
说到诗歌的语言节奏，可能问题相对简单一些。古诗的语言节奏是天然形成的，朗读者无师自通能掌握；现代诗歌的语言节奏则需要朗读者自行分割，在他的眼里诗歌不是文字的排列，而是词或词组的排列，按词和词组朗读，使语言节奏分明了然。
如。郭沫若《天上的街市》的语言节奏，
你看，
/
那浅浅的
/
天河，
定然是
/
不甚
/
宽广。
那
/
隔着河的
/
牛郎
/
织女，
定能够
/
骑着牛儿
/
来往。
一些常见的符号举例说明：
升调（
?
）：谁主沉浮？
?
?
（响亮地提出问题）
降调（
?
）：冷漠，凄清，又惆怅。
?
（情绪极为低落，压抑着声调）
节奏（
/
）：
?
那
/
隔着河的
/
牛郎
/
织女，（娓娓道来的语气）
稍停（
‖
?
）：撑着油纸伞，独自
‖
（
“
独自
”
属跨行，即与本行相隔而与下一行相连）
着重（．）：一个丁香一样的
感叹（
！
）：浪遏飞舟？
!(
名为置疑，实为坚决，加一感叹号表斩钉截铁之气势
)
渐无（
……
）：不带走一片云彩。
……
（一是体现徐诗轻柔风格，二是与
“
悄悄地
”
相应）
声音的延续
——
：大堰河
——
我的保姆（在呼唤中流露出深深的感激之情）】试着把诗的节拍划一划，看一看那些地方该重读，本诗的感情基调是什么？
二读体会内容与形象
再读，小组计论下列问题。
①
树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？
②
这里的树具有哪些特点？
③
诗的最后一句
“
它们似乎即将倾跃进深谷里，却又像要展翅飞翔
”
，两者不矛盾吗？
三读理解主题与写法
①
奇异的风究竟是什么风？
②
树代表了什么形象？
③
这种借托树来写人的写法是什么？试归结本诗的主题。
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