分）
（一）
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——
软如一床新翻的棉被的春泥。
…………
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……
当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“
春”
。
（二）
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“
真是美中不足啊！”
是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
⑴
以上两段写“
春天”
的文字在内容或表达上各自有何妙处？试作分析。（6
分）
20.
（1
）答案要点及提示：①
第一段文字的特点主要体现在表达形式上。一是巧用修辞，生动状景，如对雪的拟人，将春天喻为一首澌澌然的歌；二是借用想像，主要体现在对“
春天”
这一名字的由来的推想上；三是语言齐整，节奏明快，文中多用整句，朗朗上口，便于表达对春天的喜悦与欢快之情。②
第二段文字的特点主要体现在内容上。一是自然之景与人文场景相映成趣，孩子们放出五颜六色的风筝，增添了春色；二是饱含哲理，枯黄的小草中孕育着春意，包含着“
推陈出新”
的道理。
如考生答案不在以上要点内，但言之成理，也可根据具体情况给分。
⑵
请借鉴以上两段文字的写法，写一段有关“
冬雪”
的文字，不超过150
字。（6
分）
（2
）答题要求：内容上抓住“
冬雪”
的这一中心词，并能适当运用修辞或想像的手法，或能从多角度描写，或能体现某种哲理。（不必强求所有特色，能在某一方面表现突出即可。）
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