一、教材分析

《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

二、学情分析

诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

三、教学目标

1．情感、态度、价值观目标

增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

2．能力目标

发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3．知识目标　　

了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

四、教学重点与难点

1．重点：诚信的守则，是本课的重点。

2．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

五、教法和学法

1．教法：问题教学法、情景教学法。

2．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

六、教学手段

多媒体课件。

七、教学过程

（一）导入环节

1．出示有关诚信的名言。

2．提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？

学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？

3．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！

4．板书课题

设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

（二）新课讲授

活动一：购物小调查

教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：

1．购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？

2．为什么经常去那一家买？说明理由。

3．在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？

4．由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？

学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。

设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。

活动二：淘宝“心”手创业记

创业记一：开业第一年

（1）课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。

（2）思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些？学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。

（3）得出结论：诚信守则──坚持实事求是。

创业记二：小明的烦恼

（1）出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱！”小明陷入了矛盾之中。

（2）思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你会怎样做？为什么？学生小组讨论，归纳整理，全班交流。

（3）得出结论：诚信守则的三点具体要求。

设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。

创业记三：小明的谎言

（1）出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。

（2）思考：怎样看待小明的谎言？怎样看待小王透露隐私的做法？

（3）得出结论：诚信的智慧

当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。

设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

活动三：实战演练

1．出示情境，思考交流：你会怎么办？学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。

（1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边……

（2）我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况……

（3）课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……

（4）我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会……

（5）如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会……

2．总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。

活动四：书写诚信宣言

1．播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。）

2．教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。

3．全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。

设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。

（三）归纳梳理

板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。

（四）布置作业，结束本课。

1．布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！

2．结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。（在背景音乐声中结束这节课。）

八、板书设计

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuzhong/54390.html

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