每当我赌气莎士比亚的名言——多灾多难，百炼成钢时，就想起了我读过的课文——《厄运打不垮的信念》，《厄运打不垮的信念》读书笔记400字。
《厄运打不垮的信念》这篇课文主要讲了：明末清初，史学家谈迁在困境中写了两次明史巨著《国榷》的感人故事。当我读到“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪不停地流淌”时，我想：许多人肯定他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，下定决心从头撰写这部史书。更让我感动的是：谈迁面对困难果然重新站了起来。虽然20多年的心血化为乌有，这对任何人都是致命的打击，更何况谈钱是个老人了！他的精神让我非常佩服这段文字文中是这样写的：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书他知道生命留给自己的时间已经不多了，读书笔记大全《《厄运打不垮的信念》读书笔记400字》。又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。”
这篇文章给我的启示是：我们在面对困难时，要百折不挠，自强不息。我又不的想起：二年级时，妈妈让我做一道练习题。我说：“不做就不做。”最后气得我把书都给撕了。如果让谈迁来做这些题，简直就是小菜一碟。我要向谈迁学习。
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
《厄运打不垮的信念》第一课时教学反思商州区第一小学 郭艳珍《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初的史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事，表现了他不屈不挠、持之以恒的精神。文章用词生动凝练，激昂的文字对于表现谈迁的顽强很有力度感，但同时也带来了学生理解课文的难度。我执教的是第一课时的教学，第一课时究竟该怎么上，一直是很有争议的，拿到教材，我发现，本课的四字词语特别多，我数了一下就有二十五个之多；其次，是本课运用了大量的数字。给整堂课定位的目标就是首先一定要处理好这些词语；其次是让孩子通过读，读出数字背后的内容，理解体会运用数字的效果。开课之初我首先让学生抓住课题质疑，引起阅读期待。然后带着这些问题边读边画词语，画出词语后练习读，再交流理解，然后运用积累的四字词语概括课文主要内容。这样的设计教给了孩子在会读、理解、积累的基础上学会运用的方法。接下来引导学生扣住开课之初提出的问题，解决 “厄运”指什么？是谁遭到了厄运？他的信念是什么？等问题。最后精读第一自然段，采用“关键句突破法”让学生扣住“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。”及“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”来体会其勤奋、艰辛，发散交流，自读自悟，反复的读悟为第二课时理解谈迁的……
《厄运打不垮的信念》教学反思《厄运打不垮的信念》是苏教国标版第九册第六单元中的一篇讲读课文。课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。一、了解谈迁第一次撰写《国榷》的不容易。在教学第一自然段时，主要是抓住重点句：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史??《国榷》。”引导学生抓住其中的数字体会谈迁撰写《国榷》的历时之长和无比艰难。为下文的学习作好的一定的铺垫。这是学生在本节课上第一次与文本的对话，我采用了听读的教学方法，让学生边听边思考，培养学生认真倾听的好习惯。二、了解谈迁所遭受的厄运，以及他的表现，从中体会他的精神品质。1、教学第二自然段，我采用了快速阅读思考的教学方法。出示思考题：（1）谈迁遭受的是怎样的厄运？（2）谈迁是如何面对这厄运的？2、重点讨论第二个思考题。结合重点词句让学生谈谈读文之后的感受，从“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”中体会谈迁的痛苦万分。从“挣脱、并没有、很快、又回到、下决心、从头撰写”这些词语中体会谈迁他并没有被厄运打垮，他非常坚强。我适时地进行指引、点拨，充分地让学生来谈自己的所思所感。在《语文课程标……
《厄运打不垮的信念》读书笔记600字前几天，我们学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文。文中主要写著名史学家谈迁完成一部明朝编年史《国榷》花尽了心思，耗尽了自己的心血,四处搜集前朝的逸闻。日积月累，下笔成文，终于在50多岁时完成了这部《国榷》。数字之多，谈迁也是家喻户晓。可是，天有不测风云，这个书稿居然在复印前被不知名的小偷偷走。这个《国榷》就像一场梦一样，随风消逝，无影无踪，在一瞬间化为乌有。谈迁年老体弱，他接受不了这个事实，他以泪洗面，回天无力。他的一生仿佛凝聚在这痛苦之中。但是，执着支撑着他走回起点，从头再来！他下决心从头撰写这部史书，《国榷》伴着他走完人生的道路。功夫不负有心人，谈迁终于在四年后编写完了这部史书。这可是谈迁用一生的心血来撰写的呀。这几年，谈迁起早贪黑，不分昼夜的努力换来的。在我们的日常生活中，又何尝不是这样呢。难免会有崎岖和坎坷，就像伟大发明家爱迪生，他一生注定要发明炸药。在成功之前，曾进过无数次失败。这也许就是挑战他生命的困境，他的心中一直有个愿望，就是让人们心中充满光亮，不在面临黑暗和恐怖。虽然他遇到各种困难，但他没有灰心，没有气馁。虽然他的父母都不支持爱迪生，爱迪生只好自谋生计，当小贩，报务员等。终于，他发明了灯泡。而我呢，遇到一点小麻烦就烦躁，就退缩。不愿意花……
教学目标：1、有感情地朗读课文，联系上下文理解并有选择地积累词语。2、通过观照文本中的数字和动词，感知作者在塑造人物形象时的写作特色。3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念就会有希望。教学重难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学过程：一、解读课题，瞄准“信念”1、读课题2、读好课题。3、谈迁的信念是什么？（板书：编写一部翔实可信的明史）4、他遭受了怎样的厄运？二、关注数字，感知“信念”1、过渡：为什么一部书稿的丢失竟是致命的打击，痛苦的厄运呢？请同学们自由朗读课文第一小节，边读边体会，哪个句子，哪个词语跳到了你的眼前，触动了你的心弦。2、 师生交流经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史??《国榷》。①、这位同学发现了四个数字，很多人都觉得数字是冷冰冰的，但是这些数字的背后，却有着怎样的内涵啊，请大家自己读读这些数字，你感受到了什么？②、师生交流 但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小……
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