前些天，妈妈带我去了次图书馆，《惊魂的迷团》读书笔记400字。帮我挑选了一些对我有用处的书，她在挑选书时，我不经意间发现了《惊魂的迷团》这本书，要知道对于我这种奇怪的事可是最喜欢啦！
不用我说，我就把书带回了家。轻轻翻开第一页书上就大大的写着了“一、人体灵异”小标题是“人体为什么会产生自燃现象”“人体会自燃吗？”这个问题印在我的脑海里，读书笔记大全《《惊魂的迷团》读书笔记400字》。我只在电影里看过，也没听说过人会自燃。继续看下去书上居然举出了例子：“公元1673年，有个叫帕里西安的人，躺在草垫床上化为灰烬，只剩下头骨和几根指骨，但草垫床和他躺的部位都保持原样。”真是个奇怪的事情！不是奇怪而是离奇。书上也写了“虽然现代科学界和医学界都否定人体自燃的说法。然而，不为科学界所承认，并不代表不存在。”“人体会不会自燃？”这可真是个谜啊！
这本书让我知道了这个世界上还有许多秘密等着我们去发现、证实。还让我懂得了一些科学知识例如“松果腺体分泌过多会使细胞工作的激素减少，人会显得无精打采，昏昏欲睡。”
我相信未来有许多的问题会被我们揭开！
《惊弓之鸟》教学反思《惊弓之鸟》是人教版语文教材第三单元的一则寓言故事，讲述的是古时候一位叫更羸的射箭能手，他发现了天上飞的一只大雁不用箭，只拉一下弓弦，就从天上掉了下来。原来更羸通过细致的观察后早已了解到，这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，听到弦响就吓得从天上掉下来。整篇课文按照先果后因的顺序展开叙述，环环相扣，具有相当强的逻辑性和教育性。在参与集体评课后，我内心有了很多体会，并对本课进行不同角度的反思。基于本课文体形式——寓言的独特性，因此我在课程伊始带领学生回顾了之前学习的内容，强化学生对于寓言这种借助一个生动有趣的故事传达深刻道理的文学形式的理解，并为结尾处点明寓意埋下伏笔。在简单复习本课生字词后，开始了对正文的学习。首先我在大屏幕上展示了课文第一自然段“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”这句话，让学生在集体朗读后说说你能得到什么信息。令我感到欣喜的是，学生们能够凭借个人思考分别找到“古时候魏国”、“有名”、“射箭能手”等词，因此我便以这句话为突破口，引导学生思考：为什么说更羸是射箭能手？究竟发生了什么事？从而让学生在通读课文过程中，完成填空题，也就自然而然地将课文大意概括出来了。但为了锻炼学生概括和口语表达能力，这里如果请更多同学依次提高难度，最后试着不依赖填空，自己复述课文，会更有……
今年的6月份恰巧有个机缘，可以去上芝华老师的OH卡课，也非常荣幸成为她的第一批OH卡课的弟子。虽然在网上已经事先了解了一下芝华老师，但是见到本人还是大大的惊艳了一把。见她从楼梯上缓缓走下来时，真的有种如见天人下凡的感觉，当时瞬间就觉得老师好像我很喜欢的一位女演员——赵雅芝，那么优雅，那么慈祥，充满了爱。但是老师开口的瞬间，温和细腻，如清泉般的声音让我瞬间就平静了下来，真的非常好听。 上次上完OH卡课后，我就决定10月份要来上老师的催眠课，随即报了名。本来是应该我和上次OH卡课的同学（许文琦）一起来上催眠课的，但是就在来上课的前一个星期，文琦突然跟我说，她也许不去了，我问她为什么，她只是说，她要考虑一下自己的能量是不是够强大，学了之后是不是能够帮到别人。当时我根本不明白她想说什么，但是我知道我一定要去，有一股强烈的欲望想去学习这一块，我深深的相信自己有这样的力量可以帮到自己也可以帮到别人，只要我想就可以做到，还有也百分之百的$2老师，于是赶紧买了车票，做好了一切的准备，等着出发的那天的到来。 经过了一夜的火车，辗转来到了心灵花园，当时还没有开门，我就坐在了外面的小花园里，晒着太阳，吹着温暖的风，觉得特别的舒服，心里特别的平静，这时就更坚定了自己的想法，这次是来对了，相信肯定会得到很多很好的收获的，于是心中默默地充满了……
女作家残雪，原名邓小华，1953年生于长沙。她被诺贝尔文学奖评委马悦然称为对当代中国小说发展有影响的十几位作家之一，评价是挺高的。《思想汇报》是她自认为写得比较满意的作品。"思想汇报"是毛泽东时代中国无人不知的事情，它曾洗刷了数亿人的灵魂。残雪的"思想汇报"不是一般意义上的"思想汇报"，却处处有那个时代"思想汇报"的影子。《思想汇报》中的主人公A君，是国家工业部承认的大发明家，居高临下地鄙视他人，但实际上与"庸人"并无区别，有很强的嫉妒心，与邻居一、邻居二、时髦同行打架，与妻子关系恶化。小说内容完全是封闭在自身内的一种自我唠叨，是一件个人私事。唠叨汇报的对象是假设一只没有号码的装饰性电话机的听筒。在小说中我们可以看到，主人公A君作为一位大发明家。每当夜深人静的时候，就用一根特制的小针在鸡蛋壳上钻孔，一个蛋壳钻出五千至一万个孔，三十年如一日，将这些包含无数汗水和心血的蛋壳收藏在床下皮箱里。从来没有人追究过这种蛋壳的实质，没有人提起钻孔的事和说出自己的理解，没有人目睹过他的进展和成功。可见他的发明本身就是荒诞不经的。而在这种情况下，老婆和邻居等人还在继续坚持教育工作，迫使他常常发脾气。于是，他的思想汇报，这种自我唠叨，油然而……
敬爱的党组织: 花儿因有阳光，才开的饱满美丽；树苗因有雨露滋润，才长的壮大威武；一个政党因有灵魂，才健康的发展光辉永在。今天，郭老师在9302教室给我们这群渴望理解党策信仰党愿望加入党的学生们讲解了中国***的纲领，让我们明白了党能赢得主导权的原因党生命力毫不衰减的原因，因为中国***是一个有灵魂的党是一个有正确纲领指引的党。 郭老师讲解道，党的纲领是体现党的性质，是统一全党意志和行动的准则，是宣传、动员群众的一面旗帜。党的纲领的作用如水一样渗入我们的心里。郭老师还进一步讲解了中国***的最高纲领和最低纲领，阐述了他们的辩证关系，让我们深深明白了最高纲领是最低纲领的目标和方向，而最低纲领是最高纲领的基础，两者是辩证统一的。郭老师的层层剖析，让我们明白中国***一路走来是有很多挫折辛酸泪的，然而正确的纲领指引，让中国***克服了一次次的难关经受了一次次的检验。 郭老师讲课并不是一味的传授，她会适当的加一些问题。比如：为什么我们党要始终如一地把实现****作为我们的奋斗目标，如何在实践中坚持做到二者（中国***的最高纲领和最低纲领）的统一。这……
10、惊弓之鸟 教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点： 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习 教具准备：CAI课件，生字卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。 1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。 2.有表情地范读或放配乐录……
教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“信不”“直”“大吃一惊” “惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文。教学重点： 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。教具准备：课件教学过程： 一、揭示课题： （1）这节课我们继续学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题） （2）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？被弓箭吓怕了的鸟。这是惊弓之鸟的表面意思，那么这个成语深层的含义是什么？从这篇课文中我们还要学习什么呢？这就是我们这节课的学习内容。二、深入学习理解课文内容１、指两名学生读课文：其他学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？不用箭，只拉一下弓就能使大雁掉下来，如果不是你亲眼所见，你会相信吗？同更羸一同去郊外打猎的魏王更不相信。请同学们快速浏览课文，用“——”和“~~~~”分别划出更羸和魏王对话的句子。２、他们一共有几次对话？哪句话最能体现出魏王对这件事的不信……
《惊弓之鸟》义务教育课程标准实验教材中三年级下册的第三单元中的一篇课文。这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手更羸观察了天上的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下来的事。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词，理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。结合本单元训练重点，特设定本篇课文第二课时的教学目标、教学重点、难点如下：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“信不”“直”“大吃一惊” “惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文。教学重点： 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。 说过程：一、从课题入手、在上节课学习的基础上，初步了解“惊弓之鸟”这个成语的表面意思，进而明确本节课的重点，理解这个成语的深层含义。 在这个过程中，让学生介绍了解有关大雁的资料，教师同时利用课件向学生介绍大雁，拓展相关知识。二、整体把握……
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