我今天读完了《简爱》心里由衷的敬佩简爱，《简爱》读书笔记200字。她是我的榜样。简爱虽然不够漂亮，但人不是因为漂亮才可爱而是因为可爱才漂亮。高雅的气质，温柔活波的个性，有自己的见解。这些都是女人最可贵的东西。

　　我喜欢看简爱在罗奥德学习的那段。她努力向上的精神鼓舞着我。

　　还有同罗切斯特先生的爱情故事，这是真爱的过程。人一生有一次这样大的爱就足矣。

　　让人感觉了生存的价值和意义，人为什么活着与人怎样活着，读书笔记大全《《简爱》读书笔记200字》。

　　读后感：希望我们每个人都要读一读这样的着作，以提高我们的修养、志趣、心德、能力。

　　

　　简.爱，是个相貌寻常，单纯善良的女孩。因父母去世，而被寄养在舅舅家。舅舅又逝世，舅妈与仆人又不喜欢简.爱，便将她送往洛伍德孤儿院。

　　八年后，她在桑菲尔德当家庭教师，而一个秘密，再缠着她 。当她知道后，思想与心灵迫使她离开桑菲尔德。原来她深爱的罗切斯特先生，已有了妻子，是个疯子。这给她多大的打击呀!

　　她流落到一个小镇上，被好心的圣.约翰兄妹收留。也巧，他们是简.爱的表兄妹。圣.约翰爱上了简，向她求婚，她不肯。她感到，罗切斯特先生在呼唤她，她也并没有放弃过他。她，找到了他。疯女人烧了桑菲尔德，罗切斯特先生去救妻子，人没救着，自己却受了伤，双目失明了。

　　两个人的手终于握在了一起。

　　这本书写的，就是每个人应该有的人生立志啊!我完全被简.爱的人生打动了，被这本完美又感人的书打动了呀!

　　
　　《来自社会的爱》教学反思 《来自社会的爱》教材以儿童喜爱的图片、文字形式，为大家提供了两个主题活动：第一，从儿童的生活实际——学校中为我们服务的人中引出问题：“我们每天大部分?间生活在学校里。为了保证我们健康、愉快地成长，学校中有哪些人在为我们服务呢?”提示学生开展调查采访活动，感受和体验学校老师和其他工作人员对自己的成长所奉献的爱。第二，“社会为我们做了什么”提示学生了解我们在成长过程中不仅得到了来门家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，感受和体验社会对少年儿童成长给予的关爱和保护。教材内容准确、完整，富有开放性，体现了教育的综合性，体现了新课程标准。教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而且体现课前、课中、课后、校内、校外连续完整的活动过程，给教师和学生都留山了拓展的空间。在栏目没计上注意了体现儿童特点，如“小记者在行动”“我们的观察记录”“?望台”。课前，我布置了学生完成小调查，上课前十分钟，以小组为单位我又派出代表深入校园调查访问，在课上我也按照小组交流，班级展示等程序一关一关地进行了教学。不足之处：1、上课前一定要做好充分的准备，选材要源于生活，选择与学生紧密相连的素材。我在选材的时候应尽可能的选择一些学生熟悉的图片，以及学生参加文艺……　　
　　《简单的搭配问题》教学反思实习了将近一年，我选择《简单的搭配问题》这节课作为检验我这一年成长的展示。为了能更好的呈现这节课，我熟读教参，阅读优秀教案，并分别在两外两个班进行试讲。在此过程中孙主任给了我很大的帮助，帮我修改教案，并改善教学环节，让学生能在课堂上更好的掌握知识。在本课的备课阶段，我仔细研读了教参，找准重点和难点，发现本课是以学生的实践活动展开，为此，我设计了两处学生自主探究的过程：一次是以小组为单位，利用手中的学具进行摆放，由此发现只有有序的摆放才能做到不遗漏和不重复；一次是学生自主探究，找出一种方便快捷的方法解决所有类似的题目。因本课在三年级下册中是独立出来的一个内容，所以我先以学生实际情况和学生交流，再以有趣的情景进行导入，激起学生学习的兴趣。通过情境导入实现第一个自主探究。在第一个探究的过程中，我找到符合我预设的正确的和不太正确的小组上前进行摆放，让学生能通过三个例子发现有序的进行摆放才能做到不重复和不遗漏，在黑板上写下这三个关键词。紧接着出示本课课题，这三个原则就是为我们今天要学习的《简单的搭配问题》服务的，板书课题。然后，让学生讨论，能不能有其他的方法来代替图片，学生进行第二个自己探究过程。在此过程中，找出三个代表上黑板上画。在于学生分析的同时，向学生展示用英文和数字组成的符……　　
　　我有幸拜读了著名教育专家孙云晓的著作——《教育的秘诀是真爱》一书，读完此书受益匪浅。本书提出了真爱的核心概念。所谓真爱，就是把孩子当作真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利，是纯粹的、理智的爱。作者提出，教育的本质就是唤醒，是解放，是发现，是选择，具体表现为先进的教育观念与科学的教育方法。每个教育工作者，可能都会去关注学生，都会去爱他们的学生，但是否方法得当，是否是孩子想要的，是否是真爱呢？我想，读了这本书后很多问题都引起了我的思考，以下几点给我留下了深刻的印象。一、培养健康人格 记得2000年有过这样一则报道：浙江金华的一个高中生杀死了自己的母亲，原因竟是不能忍受母亲的唠叨。然而，这简单的动机背景却是因为他担负不了母亲那沉甸甸的期望——必须考进班里的前10名。在压抑和疯狂中，他走向了极端。这个惨案引起的反响是巨大的，十五年过去了，至今依然发人深思。可见，教育孩子绝不能仅看到分数，更重要的是注重对孩子健康人格的培养。孙云晓说 ：“要把教育孩子做人放在最重要的位置，父母和老师都应该有这种自觉性，教孩子学习重要，教孩子做人更重要。”大教育家陶行知也曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”平时教学……　　
　　《父母的爱》教学反思脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。教学中，引导学生通过两篇例文的分析明确抓住细节能使作文之花更美，使文章更感人，富有真情。通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。2、放胆想象，联系生活，关注生命。不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。3、互动合作，不拘一格，口语表达。教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。4、教师调控，创设情境，渗透写法。学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使……　　
　　 《简单小数的加减法》教学反思《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。本节课我认为不难,但是在讲课过程中出现了很多想不到的问题。在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此教材设计了在文具店买文具这一例题情景，来共同探索小数加减法的计算方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。教学时我结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理。提出为什么小数点要对齐，让学生进行小组交流讨论。学生通过交流讨论得出：小数点对齐，也就是相同数位对齐，学习计算小数加法、小数减法，最后归纳小数加减法的计算方法，使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学中，我发现有具体实际意义的小数的加减法学生都能较快地根据实际意义来计算，由于简单的小数加减法笔算来源于整数笔算的知识迁移，学生过渡不存在难度。但是在练习中出现了整数与小数的加减法，这时学生对于“相同数位对齐”开始混乱了，尤其是整数找不到小数点，又无实际情境依托。因此，我引导学生把小数放在……　　
　　习作评改课《父母的爱》教学反思城东中心小学林娟三年级是个过渡期，学生第一次接触作文，也是第一次接触习作评改这种自主性强的上课形式。新课标明确强调，学生要“养成修改自己作文的习惯”。在这节习作评改课中，我根据习作内容和学生能力特点，以范文引路指导学生感悟语言文字，让学生学会表达，享受作文的快乐。所以在教学中，我力求做到以下几点：一、寻找金子。从班级里挑选出几篇优秀的习作来进行品读，让学生享受到好作文就在身边，增强他们习作的自信心。再找出习作中的好词好句好段，让学生读，让学生掌握写作技巧。在欣赏的同时也增强了学生写作自信心，激发了他们的写作兴趣。二、发现方子：首先根据学生习作中出现的共性毛病编写一段病文，引导学生观察、修改，从而认识到自己习作中的毛病。再相互修改习作，让学生在评改中领悟习作的门道，再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力。三、咀嚼果子：通过分享让学生知道写什么，怎么写，激发学生习作兴趣，同时也再次加深了对修改方法的认识。当然，这节课的不足之处也是显而易见的，那就是教师讲解得太多，应该大胆放手让孩子自己来，这样学生才更有信心和勇气来修改别人的作文。作文不是难题，要培养学生的信心和兴趣是我的职责所在。……　　
　　 本节课教学的是简单的同分母分数加减法的计算，通过教学，一方面帮助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面也要培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。 由于课前让学生进行了预习，所以上课伊始先请学生交流预习的收获。多数学生都能正确计算同分母分数的加减法——他们知道把分子相加减、分母不变。但我要学生具体说想的过程时，只有少数学生能说清楚，多数学生只是“知其然而不知其所以然”。所以本节课的教学重点就是要帮助学生明白算理。 由于本节课需要借助实物的演示才能理解算理，所以我为学生提供动手操作、自主探索、合作探究计算方法的机会。让学生先自己“画一画”、“想一想”，再在组内“说一说”、“听一听”，最后看看自己有什么发现。学生由于有了动手操作的经历，所以很快就理解了2/81/8和5/6-2/6的算理——都是所取的分数在想加减、而总共分的分数没有变，即分子想加减、分母不变。 本节课的难点是计算“1减几分之几”的分数，解决此类习题的关键是帮助学生理解“1”变成相应的“几分之几”。因此，在突破难点时，我专门设计了让学生变换“1”的填空题。如：1-1/3，1可以看成（）；1-4/10，1可以看成（）；……这些习题的设计为突破难点起到了很好的作用。 因为学生对算理有了充分的理解，所以本节……　　
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