通过第一轮复习，同学们已经基本系统掌握了高中学科知识，并初步形成了知识体系，积累了比较丰富的解题经验。但同时也暴露出一些不尽如人意的地方，如部分同学在语文上：答题不完整，答题点不全；阅读文章方面，段落和层次的主要意思梳理不清，提炼和概括文章主要内容的能力欠缺；只关注课外的试卷习题，对于课内经典篇目重视不够。数学上：答题不规范；运算能力不强；知识不能纵横联系等。英语上：除了排除知识上的缺漏之处外，还要重视考试习惯和考试技巧的训练，加强听力的练习，熟悉考试的题型和熟练掌握解题的技巧。

　　因此，第二轮复习担负着进一步规范学生解题思路与书写格式，进一步深化学生综合考试素质及考试能力的重任，应重视教材内容的复习，夯实基础，以达到很好的迁移使用效果，“以不变应万变”。现阶段的复习在初高三复习过程中起着承上启下的作用，是让学生将知识系统化、条理化与灵活运用的关键时期。因而对“讲练”、“检测”、“分析”要求较高，故有“二轮看水平”之说。这个看水平就是看专业学科教师的水平，具体地说，一是要看教师对《考纲》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，是否明确考试的动态和方向；二是看学科教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，突出重点，让不同的学生都能够学有新意、学有所得、学有发展；三是看知识讲解、练习检测等内容的科学性、针对性是否强，让学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的整齐起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架；四是看练习检测与中、高考是否对路，做到不提高，不降低，难度适宜，梯度良好，重在基础知识的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。

　　同时，我们还看出，历年考试真题已经由知识型向能力型试题转化的趋势，在突出能力上每年“跨小步，不停步”、“稳中求新”，虽然年年有新题型、新情景出现，但总体还是稳定的，所以复习的着眼点应放在建构完整的“知识网络”上，提高学生的整体素质。

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