1．题型功能
　　分析说明是随着高考生物试题从基础型向着基础——能力型的转化而诞生的。并随着高考试题的发展，分析说明题在高考生物试题的分数权重有不断发展的趋势。它具有以下特点：
　　①分析说明题为一种主观试题，要求考生根据所掌握的生物知识去解释自然界、生产实际、日常生活、医疗卫生等方面的生物现象或对有关新生命科学进展、理论的科学评价或归纳。
　　②分析说明题中往往包括有新的信息、资料，要求考生在有限的时间内，通过自学迅速完成理解、思考、分析、判断、综合、评价等一系列过程，从而整体掌握有关信息，再与自己原来已贮存的信息结合，解决题目所提出的问题。
　　③分析说明题涉及的知识点多、思维容量大，能够考查考生的思维能力、自学能力、观察能力、分析能力等多方面的能力。

　　2．解题方法
　　［例1］有人将鼠肝间期细胞核破坏，在电镜下观察染色质，发现染色质呈串球状的细丝，其粗度为10纳米。将分裂细胞中的细胞核温和破坏后，在电镜下观察发现，染色单体是由粗度约为30纳米的细线螺旋化和折叠后形成的，30纳米的细线是由10纳米的细丝螺旋化而成，这个事实说明了________________。
　　解析：间期核是以染色质状态存在的，进入分裂期后，染色质高度螺旋化，折叠成染色体，由此可知，染色质和染色体是同种物质在细胞周期不同时期中的两种形态。
　　答案：染色质与染色体是同种物质在细胞周期不同时期的两种形态。
　　解题思路：根据题目中给出的现象（或结果），分析找出理论根据→结合相关知识原理阐明理由→推出结论。

 

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