无论研究数学中的哪一个分支，华罗庚总能抓住中心问题，并力求在方法上有所创新。他反对将数学割裂开来，永远只搞一个小分支或其中的一个小题目，而对别的东西不闻不问。他将这种做法形容为
“
画地为牢
”
。他曾多次告诫学生：
“
我们不是玩弄整数，数论跟其他分支是有密切关系的。
”
在《数论导引》中，华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各部分之间的联系。
1945
，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一，但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次说的，
“
加入我当时不改行，大概只写几篇数论文章，我的数学生命也就结束了，但该行了就不一样了。
”“
在研究数学时，选准方向拼命进攻固然重要，但退却有时也很重要。善于退却，把握住退却的时机，这本身就是一种艺术。
”
他的改行，实际上是其治学之道
“
宽、专、漫
”
中的
“
漫
”
，即他在搞熟弄通的分支附近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转移到另一个分支，使自己的专业知识
“
漫
”
到其他领域。这样，原来的知识在新的领域还有用，选择的范围就越来越大。他一直认为，从解析数论中
“
漫
”
出来是他一生研究数学的得意之笔。
对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认办，主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以想到。在教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业，许多题目自己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种态度最坏。华罗庚上课时，对学生提的任何问题总要在课堂上答复，认为这样可以训练学生如何去
“
想
”
。有时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要回去继续想，而不是只顾面予，使问题解决得模模糊糊。他还讲到
“
由薄到厚
"
和
“
由厚到薄
"
的读书方法：
“
譬如我们读一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我们知道的东西也就
‘
由薄到厚
’
了。但这还只是接受和记忆的过程，读书并不是到此为止。
‘
由厚到薄
’
是消化、提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来。
”
1979
3
月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀请
,
去英国讲学，历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个多月。
7
月下旬，
“
解析数论会议
”
在英国达勒姆召开，华罗庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗庚和他自己做了
“
数论在近似分析中的应用
"
的大会报告，潘承洞做了
“
新中值公式及其应用
"
的大会报告。一些白发苍苍的数学家用
“
突出的成就
"
、
“
很高的水平
"
等评语，赞扬中国数学家在研究解析数论方面所作的努力，并向华罗庚表示祝贺。
通过对欧洲的访问，华罗庚深刻领悟到
“
班门弄斧
”
这个成语是要人隐讳缺点，不要暴露，不如改成
“
弄斧必到班门
"
。他每到一个地方去演讲，必讲对方最拿手的东西，其目的就是希望得到帮助与指教。他形象地说：
“
你要耍斧头就要敢于到鲁班那儿去耍，如果他说你有缺点，一指点，我下回就好一点了；他如果点点头，就说明我们的工作有相当成绩
0"
在《数论导引》的序言里，华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找高手下，即与大数学家去较量。
l982
，在淮南煤矿的一次演讲中，华罗庚还将
“
观棋不语真君子，落子无悔大丈夫
"
改成
“
观棋不语非君子，落予有悔大丈夫
”
。意思是说，当你看到别人搞的东西有毛病时，一定要指出来，当你发现自己搞的东西有毛病时，一定要及时修正，这才是
“
真君子
"
与
“
大丈夫
”
。可见，华罗庚的这些想法是一脉相承的。
(
摘编自王元《华罗庚》
)
?１、下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
(5
分
)
A
．华罗庚认为，研究数学如果把它割裂开来，只研究某个分支或其中一个小题目，不考虑
“
左邻右舍
”
，就无异于
“
画地为牢
”
。
B
．在华罗庚看来，研究数学选定一个方向深入钻研很重要，但也要善于把握进退时机，该退却的时候就应该及时退却。
C
．王元与潘承洞在国际数论学术会议上，报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果，受到与会代表的好评。
D
．通过对欧洲的访问，华罗庚深刻认识到，只有得到国外数学界
“
鲁班
”
的指点与肯定，才能达到
“
耍斧头
”
的最高境界
?
E
．本文撷取华罗庚的若干人生片断，描写了他刻苦自学成才、研究数学的传奇经历，表现了一位杰出数学家的重要成就和贡献
?２、从解析数论中
“
漫
”
。出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔，这是什么原因
?
请简要分析
(6
分
)
?３、华罗庚的数学教学具有什么样的特点
?
请简要说明
(6
分
)
?４、
“
班门弄斧
”
、
“
观棋不语真君子，落子无悔大丈夫
”
都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意
?
对此，你认为华罗庚的改动有没有道理
?
请谈谈你的看法。
(8
分
)
?
?参考答案：
１、答
A
给
3
分，答
B
给
2
分，答
C
给
1
分，答
D
、
E
不给分。
２、①他的数论研究已经达到真正的高水平；②原有的研究领域已无发展空间，改行使他选择的范围越来越大；③由此及彼，自然
“
漫
”
出，使他的数学生命焕发光彩。
每答出一点给
2
分，意思对即可。
３、①不仅注重方法，更注重原则；②重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；③教给学生
“
从薄到厚
”“
从厚到薄
”
的读书方法。
４、观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。
①
“
弄斧必到班门
”
，敢于与高手过招，才能得到帮助与指教，提高自己；②
“
观棋不语非君子
”
，发现别人的研究有不足，应主动指出来；③
“
落子有悔大丈夫
”
，发现自己的研究有缺点，一定要及时改正。
观点二：没有道理。华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。
①
“
班门弄斧
”
只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领，善于藏拙，才能扬长避短；②比赛场上，必须尊重棋手，
“
观棋不语真君子
”
；③遵守比赛规则，
“
落子无悔大丈夫
”
。
观点三：两种说法都有道理，但又都有特定的适用范围。
①为人做事，切忌
“
班门弄斧
”
；求知问学，
“
弄斧必到班门
”
。②赛场观战，
“
观棋不语
真君子
”
；乐于助人，
“
观棋不语非君子
”
。③弈棋对决，
“
落子无悔大丈夫
”
；知错即改，
“
落子有悔大丈夫
”
。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给
2
分；论述合理、理由充分，给
6
分。
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