葛昕旭
那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花，纷纷扬扬地在空中飘着。
父亲来到学校的时候，正是中午。小林子刚吃完饭，正和同学们一起趴在教学楼的栏杆上，伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿，冒着风雪，从校门口一瘸一拐地走向教学楼时，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下楼。跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花，拍完，从身上掏出一个布包解开，拿出一大叠的零钞，说：“
这是两百元，你拿着，买点啥好吃的，不要亏了自己的身体。”
说完，把钱递到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿着钱。看着父亲，眼里顿时就有了湿润的感觉。
父亲伸手摸了摸小林子的脸，又问：“
吃饭没？”
小林子朝父亲点了点头。
“
要吃饱。”
父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头，递给了小林子。
小林子看着父亲，摇摇头，没接!
说：“
爸，你吃!
我不饿。”
小林子知道，那是父亲从家里带来的，是父亲的中午饭。
父亲说：“
我没事，走快点，早点赶到家，还能吃上午饭。你上学，正是长身体的时候，不吃饱咋行?”
小林子看着父亲，刚要伸手接，这时，站在楼上的几个同学朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，转身看了看楼上，红着脸，把手缩了回去。
父亲发火了，一把抓住小林子的手，说：“
叫你接着你就接着!
咋不听话呢?
现在营养不跟上，把脑子费了咋办?”
说完，把馒头硬塞进了小林子的手上。
小林子拿着 大馒头，站在那里，脸更红了。
同学们“
轰”
的一声笑了起来。口哨声，尖叫声，起哄声，响成了一片。
父亲抬头看了看楼上的同学，脸也微微地红了红，叹了一口气，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后转过身，蹒跚着腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上的馒头。小林子红着脸，把手中的馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶，紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头，一边不停地说着一些嘲笑的话语。
小林子举着馒头，看着大家嘲笑的眼神，脸上终于挂不住了，转身看了看父亲。
父亲背着一身雪花，已经走到了校门口。
小林子转过身，看了看围在身边的同学，重重地哼了一声，忽然手一扬，那干硬的馒头，就犹如一只飞翔的小鸟，划着抛物线，直接飞向了教学楼旁边的操场。
父亲来到校门口。临出门，想再看一眼小林子，一转身，恰好看见了那飞翔的馒头。父亲愣了一下，脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的小林子，父亲紧紧地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。
小林子看见父亲转身的瞬间，立时就吓傻了，站在那里，不知所措。
父亲瘸着腿，忽然朝小林子跑了过来。
小林子忙扒开同学们的包围，迎着父亲跑了过去。
父亲跑到小林子面前。推开小林子，跑向了操场。父亲捡起馒头，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放进嘴里，慢慢地嚼了起来。
小林子跑到父亲面前，抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来。
此时，天空的雪花，越飘越大。
（选自
《短篇小说》第六期）
(1)
下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(5
分)
A.
本文通过叙事告诉我们： “
父亲”
虽然残疾者，但心理健康，而相反的，包括儿子在内的这些学生，虽然身体健康，但心灵早都已经残疾了，这才是最可怕的。
B.
馒头的描写可以说是这篇小说的一大亮点。作者将“
馒头”
写进文题里，以馒头编织故事，以馒头刻画人物形象，使普通的馒头有了象征意味，发人深思。
C.
小说为我们塑造的小林子虽然自私、虚伪，但仍然有着美好的心灵，如：他接过父亲的钱时，有点感动，最后当父亲回来后，他“
抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来”
。这些说明他本质是好的。
D.
对小林子班上同学的描绘，也为塑造主要人物起到了对比和映衬的作用，小说通过对这些同学的描写，揭示了一个鲜活的社会现实，强化了小说震动人心的力量。
E.
这篇小说语言质朴、生动，叙述详略得当，小说不靠离奇的情节取胜，却在看似平淡的描述中，以近乎工笔的写法凸显出其深厚的思想内容。
(2)
读了这篇小说，读者会觉得小说中的“
父亲”
这个人物形象很熟悉。“
父亲”
有哪些性格特征？小说用怎样的描写手法来表现这些性格的？（6
分）
(3)
这篇小说的对“
雪”
的描写很有特色。请找出来，结合文本，具体分析一下作者描绘“
雪”
的作用和妙处。(6
分)
(4)
这篇小说的文题“
飞翔的馒头”
很有新意，也很有深意。结合文本，分别探究一下其中的新意和深意。(8
分)
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
11
、（1
）答案：AD
。A
项中“
心灵早已经都残疾了”
说法绝对，应该是心灵有点残疾。D
项对比手法不正确，小林子与同学是正衬关系，都在表现他们的心灵急需医治。
（2
）答案：慈爱、节俭、朴实、自尊。小说主要通过语言描写和动作描写他的对儿子的关爱与呵护，以动作和细节描写表现他的节省的品德；全文个性化的语言写出他的朴实；结尾以神态描写表现他的自尊。
（3
）答案：全文多次写到“
雪”
，写雪有以下作用和妙处：①
两次写“
父亲”
为小林子拍雪，既突出父爱，也有象征意味；②
首尾写雪，有首尾呼应的作用，也在强化小说催人惊醒的教育主题；③“
雪”
是小说的自然环境，也形象反映了世风日下的社会现实；④
借助雪的描写刻画了小林子这个人物，篇末写雪不仅写出人物的思想变化，也升华了小说的主题。
（4
）答案：新意在于：“
飞翔”
与“
馒头”
搭配很新奇，因为馒头是不可能飞翔的，因此文题就引发联想、想象的作用，从行文讲自然有造成悬念的作用；另一方面，全文以馒头来结构小说，也别具匠心。深意在于：渗透父爱的馒头，被儿子当做垃圾一样扔掉，这是儿子对父爱的亵渎；我们的社会早应该给我们的下一代补补思想品德了，品德比学习要重要得多。
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