[
日]
小川未明
在快出镇子口的马路边上，有一棵古老的樱花树。叶子全都掉光了，树梢那细密的枝条，冒出了一粒粒一到春天就会开放的花蕾。
“
再过两三天，就到新年了，日子过得真快啊！”
大树一边看着下面镇子里的繁忙景象，一边想。这时，大树前面，隔着一条马路的地方正好在举办一个公营市场，过年用的各种商品堆积如山，每当客人出出入入时，小伙计们都会对顾客说：“
欢迎光临！”“
谢谢您了！”
人们的步伐显得异常的忙乱。
樱花树被寒风吹拂着，回忆起了去年夏天的往事。
那是一个夏日傍晚发生的事情。白天的炎热还没消散，阳光炽热地照在马路上。不知从哪家寺院跑出来一个十一二岁、穿着黑僧衣的小和尚，从这棵樱花树下经过。
那时，恰好有一只蝉落在树干的下半截那儿鸣叫。
“
落在这么低的地方！”“
把它给捉下来吧！”
他想。他的脸突然热了起来。
“
这么低，往上一爬就能捉到吧。”
他想。
这时，他想起了和尚平时的教诲。可是，他又忘记不了那些自由自在地捉蜻蜓、捉蝉玩的快乐时光。
“
没有人看着我吧？”
小和尚环视了一下周围。如果没有人告密，和尚是不会知道的。
小和尚笑着又看了蝉一眼。
“
落在这么低的地方，捉下来吧！”
小和尚又环视了一下四周，看看有没有人在看着自己。然后，卷起衣袖，一步一步地走近了樱花树。就在他抬起头、准备向上爬的时候，有一队为商店开张敲锣打鼓的街头艺人，从前面的路口拐了过来，朝这边走来。蝉吃了一惊，飞走了。小和尚呆呆地站了半天，目送着蝉飞走的方向。过了一会儿，就无聊地离开了那里，樱花树看了这一切，说：“
可怜的孩子，也不知父母是什么人，怎么会把这么小的一个孩子送去做和尚呢！快点长大吧，长大了以后，就可以找回自己的自由了……”
从那以后，都过去这么多日子了！樱花树一边想，一边默默地看着。无意中朝那边望去，只见一位妇女在市场里买了很多东西，提着一个大包袱从里面走了出来。一个橘子从包袱皮儿的缝里露出来，骨碌骨碌地滚到水沟里去了。
“
谁会去捡那只橘子呢？”
樱花树一边想，一边默默地看着。可是，因为是年末，行人们都想着事情，行色匆匆，没有人注意到水沟里的橘子，快步从边上走了过去。
正好这时，从远处走来一个衣衫褴褛的孩子。这个孩子家里很穷。当别人这样匆匆忙忙地准备回家过年的时候，他的父亲还要早早出去干活。母亲生病，不能干活儿，每天都躺在床上。孩子在家里很少能吃上像水果一类的东西。这会儿，他被派去买东西刚回来。走过这里的时候，他发现了掉在水沟里的橘子。
“
有个橘子掉在那里了……”
孩子站在那儿盯着橘子看。没有人要了吧……
我捡了也不会挨骂吧？
“
啊，真想吃橘子！”
孩子嘴里说。
但是，孩子知道乱捡丢在路上的东西吃，是很下贱的一件事。他也知道如果被人看到了，会非常丢脸，但孩子想吃那个橘子。
“
捡不捡呢？”
他犹豫了。
孩子想不会有人看见的，于是，四下张望了一下之后，就去捡那个橘子。谁也没有注意到孩子的举动。
“
啊，当然可以捡了。”
樱花树想。
可是，这个诚实的孩子不够胆大。正当他一步一步地走近水沟，准备去捡橘子的那一瞬间，市场鱼店的人，把一盆脏水倒到了水沟里，橘子一下子浸到了臭水里。
孩子不想再去捡它了，死了心之后，便朝着远处走去了。目送着他的背影，樱花树觉得他比上次那个没有捉到蝉的小和尚还要可怜。
“
快点长大吧，成为一个坚强的人。那样的话，一个橘子又算得了什么呀……”
就这样，这棵樱花树虽然不会说话，但是如同一位亲切慈祥的老爷爷一样，鼓励着可怜的孩子们。
附近的人们都知道这棵樱花树，而且，由衷的热爱着它。因为一到春天，满树的樱花便会灿烂地开放。
傍晚时分，孩子们拖着木屐呱嗒呱嗒地从树下走过。“
快点到樱花盛开的季节就好了。”
一个孩子说。“
这棵树好老啊！”
一个孩子仰望着树干说。樱花树听着孩子们的对话。自己小的时候，也曾被踩过头，折断过树枝，不管吃了多少苦，都没有枯死，长成了这样一棵大树。
“
是啊，不管是什么样的苦，男孩们都要忍受，必须长大，成为一位了不起的人。”
樱花树心里呼唤着。
(
取材于《经典美文》，有改动)
19
．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A.
作品以一颗古老的樱花树作为叙述视角，以一种悲天悯人的情怀关注着儿童的成长过程，寄予了作者对儿童悲惨生活的同情，以及鼓励儿童要顽强成长。
B.
作品突出运用了动作、神态和心理等细节描写，表现人物的内心情感，如文中小和尚捉蝉前的心理活动，捉蝉时的动作，未捉到蝉后的神态，表现了小和尚矛盾复杂的心理，以及失望的心情。
C.
作品开头第一段的景物描写既点明了樱花树的“
古老”
又揭示着其顽强，为结尾人们期待开花作了铺垫。
D.
朴实是这篇作品最突出的特色，作品中的人物说着朴实的话，做着朴实的事，作者叙述的语言也是朴实的，没有华丽的辞藻，夸张的修饰，处处体现着朴实美！
20
．结合文意，请简要概括“
小和尚”“
捡橘子的小孩儿”
的形象特征。
21
．结合上下文，分析结尾处两个小孩儿的对话“
快点到樱花盛开的季节就好了”“
这棵树好老啊！”
的用意是什么？
22
．从“
小和尚捉蝉”“
小孩儿捡橘子”
这两个故事中，联系实际，选择一个角度谈谈你得到了怎样的人生启示。
【答案】
19
．B
20
．小和尚的形象特征：童心未泯，渴望自由，内心矛盾；捡橘子的小孩儿的形象特征：生活贫困，内心诚实，不够大胆。
21
．小说通过两个小孩儿的对话，突出了古老樱花树的“
古老”
和“
美”
的特征，既表达了人们对这个古老樱花树的喜爱之情，同时借助两个小孩儿的对话，勾起了古老樱花树的思绪，从而为揭示小说的主旨作了铺垫。
22
．答题角度参考：①
两人最终都失败的角度；②
两人不停地反思是否合理的角度；③
小和尚失去了天真烂漫的自由生活，小孩儿过着贫困的生活的角度。
【解析】
19
．本题考查理解文意，筛选文中的信息的能力。B
项“
作品突出运用了动作、神态和心理等细节描写”
表述不准确，作品突出运用了心理描写，在小和尚捉蝉时体现的有动作和神态等细节。
20
．本题考查分析小说人物形象的能力。解答时从人物刻画的手法入手分析，通过对人物的细节描写来揣摩人物形象特点。小和尚的形象特征主要从他捉蝉前心理、动作，未捉到蝉后的神态体现出来。童心未泯想要捉蝉，但是又矛盾怕人看见。表现了小和尚渴望自由，矛盾复杂的心理，以及失望的心情。捡橘子的小孩“
正好这时，从远处走来一个衣衫褴褛的孩子。这个孩子家里很穷。”
从外貌刻画可以看出生活贫困。“
可是，这个诚实的孩子不够胆大”
写出了他内心诚实，不够大胆。
21
．本题考查分析作品结构，理解小说思想意蕴的能力。解答本题要从结构和内容两方面进行。结构上的作用要根据段落的位置，处于文章的结尾处，考虑他和上下文的关系，以及结尾的点题作用。内容上要和主题靠拢。这两个孩子对话的内容体现的是古老樱花树的“
古老”
和“
美”
，写出了人们对这个古老樱花树的喜爱，“
希望看到樱花树盛开的样子”
。也正是因为这两个孩子的对话，才有了后面樱花树的心理活动。“
是啊，不管是什么样的苦，男孩们都要忍受，必须长大，成为一位了不起的人”
，揭示出小说的主题，所以对话为主题的揭示为下文作了铺垫。
22
．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题属于开放题型，要结合文本内容谈自己的看法。可以从小和尚捉蝉和小孩捡橘子的故事中整理出答题角度，如人物形象启示，故事情节的结果启示，人物心理活动的启示，人物生活的状态启示等。言之成理即可。
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