陈振林
①
我要去找一个名叫清水的男孩。
②
他是我的学生，高三（３）班的学生，品学兼优的学生。从高一年级到高三年级，我做班主任，他在我班上三年了，从来没犯过什么事儿。还有一个多月就要高考，不用考，他是铁板钉钉的重点大学学生。
③
可是，他已经有三天没有来上课了。这些日子，他是有些反常，从来不迟到的他偶尔会迟到，有时身上的衣服还脏兮兮地。
④
他会出什么事儿呢？
⑤
我对他的家庭情况太熟悉了。他五岁时，他的父亲在一次车祸中身亡，留下了他和两岁大的妹妹，一年后他们年轻的母亲也改嫁了。好在家中还有爷爷奶奶，年迈的爷爷奶奶抚养着兄妹俩，长年吃着百家饭，后来民政局才有些救济，但日子也过得紧巴巴地。初中还没毕业时，清水就想着不读书了，他要用他的肩膀挑起这个家。那个晚上，爷爷抚摸着他的头，轻轻地说了句：“
孩子，不读书，你的路更窄了哩。”
⑥
他又走进了教室。中考，他以全县第二名的成绩进入县一中。他仍然保持着良好的势头冲刺着自己的高考。机遇也不错。高一年级的时候，县里开展“
一对一”
帮扶活动，清水成为副县长刘日福的资助对象。这样，每学期清水都能从学校领取一千元的资助金。领取资助金的时候也会举行简短的仪式，清水会恭敬地从副县长刘日福手中接过钱，然后小声地说声“
谢谢”
。刘副县长呢，看到成绩接连攀升的清水，总会说句鼓励的话：“
好好学习，安心学习，你们才是未来的希望啊。”
⑦
清水总算能安心学习了。他知道爷爷奶奶多病，尽可能地省吃俭用，将多余的钱帮爷爷奶奶买点药。他知道读初中的妹妹从来没有喝过牛奶，想着有一天帮妹妹买一些那个什么“
特仑舒”
牛奶。
⑧
清水懂事。可是，懂事的他去了哪里呢？
⑨
我问过他要好的同学张林，张林说他只是说“
家中有事”
就走了。我昨天去过清水的家，三十多公里外的一个小村子，他的家，两间小屋，没有任何家电，生病的奶奶卧在床上，他的爷爷刚刚下地去了。清水根本没有回家。
（10
）我向人打听到了清水的妈妈的电话号码，接通后，她说，儿子好几年不和她说话，不可能到她这儿来。
（11
）我又去了他妹妹的学校。他妹妹说，哥哥清水是来找过她，给她带来了两盒“
特仑舒”
牛奶就走了，临走时，背着个大大的蛇皮袋，袋子里鼓鼓地，像是满满的易拉罐。
（12
）我似乎明白了什么。接着，我走访了几个废品收购站，向人比划着清水的模样。果然，这几天，清水都在这些废品收购站卖过易拉罐，而且，有时还不只是他一个人。
（13
）在县城城东最大的一家废品收购站，我找到了清水。他将满满一袋易拉罐吃力地放在了秤盘上。他的身边，还有几个一般大的孩子。见了我，他有些不好意思：“
老师，我明天就去上学，明天就去。”
（14
）“
这几天你不上课，不担心你的高考了？”
我反问，有些生气。
（15
）“
老师，我就是担心影响我的高考，影响我的生活，所以这些天我不上课。”
他说，声音不大，但有力量。说着，他指了指身边的几个孩子：“
这三个是我初中最好的同学，他们在帮我捡易拉罐，有时也低价收购，这一个多月，到昨天为止，我们已经赚了四千五百元钱。”
（16
）“
赚这么多钱做什么？”
我不解。
（17
）“
归还啊。”
他一本正经。见我还是一头雾水，他递给我一张报纸，报纸上的一条消息赫然醒目：原副县长刘日福贪污受贿被查处。
（18
）这时，清水身旁的同学发话了：“
老师，清水是得到了刘副县长的资助金才学习的，可是，刘副县长贪污受贿被查处了。清水说，他不能接受贪污受贿的钱来学习，他想着归还这些钱。”
（19
）清水接过了话：“
老师，这五个学期，我一共接受了刘副县长五千元的资助，现在我已经归还了四千五百元，今天应该能赚两百多元吧，您能借我三百元吗？我将那五千元全部还清。”
（20
）我还能说什么呢？我木偶一样，从钱包里抽出三百元，递到清水的手中。
（21
）第二天清晨，清水端端正正地坐在教室里，满脸的笑容。
（22
）中午的时候，我的一个在县政府办公室工作的同学王涛打来电话：“
老陈啊，你们学校的一个叫清水的学生闹了点麻烦了，他想将刘日福副县长资助他学习的五千元归还，刘副县长被关进去了他找不到，他将钱送到了我们县政府办公室，还让我们开了收据，你说，这钱，我们怎么办才好啊……”
（23
）我拿着电话，没有出声。因为，我也不知道将这钱怎么办才好。
15.
下列对本文的分析和理解，不正确的两项是（ ）（ ）（4
分）
A
．文章一开始写到“
我要去找一个名叫清水的男孩”
，开篇设悬，富有新意，极大地吸引了
读者的注意力，为下文刻画男孩清水的形象留下了足够的空间。
B
．清水初中还没有毕业就不想读书了，想用自己的肩膀挑起家的重担，爷爷的话“
孩子，
不读书，你的路更窄了哩”
打消清水的这个念头，激励清水继续读书，表现了本文“
知
识改变命运
”
的主题。
C
．小说第6
自然段专门对领取资助奖金的简短仪式进行了叙述，从清水和刘副县长的对
话可以看出了刘副县长对清水很关心，寄予厚望，这一细节描写更加反衬了清水对刘副
县长用贪污款资助自己的坚决抗拒。
D
．这篇小说以第三人称的叙述视角展开叙述，讲述了清水捡废品挣钱还清肮脏资助款的
故事，通过语言描写、动作描写、心理描写全方面地对进男孩清水行刻画，突出了人物
的性格。
E
．在情节安排上，小说采用了步步设疑法，将本来很平常的故事叙述得悬念迭起，引人入
胜；全文语言清新朴素，没有华美辞藻，铺排夸张，没有比喻渲染和过多细节的雕饰。
答案：BD
（B
、不是反映“
知识改变命运的主题”
。D
、全文是第一人称视角，没有对清水的心理描写。）
16.
男孩清水有哪些性格特点？请结合全文简要分析。（6
分）
答案：①
孝顺、善良懂事、有很强的责任感。在父亲去世，母亲改嫁的情况下，想一人挑起家庭的重担；自己省吃俭用省下的钱来为多病的爷爷奶奶买药，给妹妹买牛奶。
②
刻苦努力，品学兼优。以优异的成绩考进县一中；保持良好的势头冲刺高考。
③
有正义感、人穷志坚。得知刘副县长因贪污入狱后，靠捡拾易拉罐挣钱，坚决归还刘副县长的资助款。（每点2
分）
17.
小说第五自然段的叙述采用了什么手法？有什么作用？请简要分析。（6
分）
答案：采用了插叙的手法（1
分）。补充交代了清水的身世背景和求学经历，反映出清水是一个值得同情、值得帮助、值得赞美的男孩。（2
分）。为下文清水接受刘副县长的资助做铺垫（1
分）。进一步为清水的无故失踪设置了悬念，推动了故事情节的发展（2
分）。
18.
小说结尾同学王涛打电话询问“
我”
如何处理这笔资助款的情节，在全文中是否多余？请结合
文本相关内 容，谈谈你的看法。（
6
分）
答案：
示例一：我认为该情节不多余。
①
在找到清水之后，我和我的同学又因不知如何处理资助款而发愁，使平淡的故事波澜再起，文章情节一波三折，增加了小说情节的生动性。
②
这一情节照应了前文清水挣钱还资助款，使读者对清水的形象有了更深的认识，并突显了清水言出必行的品格，使清水的人物形象更加丰满。
③
清水归还的五千元钱让我们这些成人如何处理颇感棘手，给读者留下了想象的空间，发人深省。
（每点2
分）
示例二：我认为该情节多余。
①
当“
我”
找到清水时，弄清楚清水失踪的原因时全文故事已经非常完整，这一情节的设置反而拖沓多余了。
②
清水的这个人物形象的塑造以对清水自身表现的刻画最为传神，这一情节更多地着墨于“
我”
，游离于主人公清水之外。
③
小说的主题在前文的记叙中已经表现得非常鲜明，最后关于资助款究竟如何处理跟小说主题无关。
（每点2
分）
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