六号：虔诚与怀疑主义

　　2F1：世界观

　　六号所看到的世界都是布满要挟和危机，所有事物都难以预测，难以肯定。他们相信要树立人与人之间的信任是十分艰苦。为求保留性命,2号助人型成长留意之处，从充斥危险的世界中得到那份保险感，他们会取舍逃避、阔别，又或是面对、冲破那份危险。要处置那份无处不在的危险，就得要有富余的警备及防备。若他们抉择面对危险，他们会一往无前，以即时举动去掩饰不安情绪；若他们挑选回避危险，他们则会透过向他们信任的人提问问题、收集材料、进行剖析，务求找出一个最好的方式去预防有任何危机涌现。

　　2F2：成长阅历

　　在孩童时的六号，他们对于老师、父母或长辈的针对性教诲，不甚认同，就算六号认为自己已做得很好，盼望得到肯定，但往往换来的是受到长辈的责怪。对六号来说，此等责备、不认同全都源于父母不信任自己，所以他们的内心常会埋怨：“父母为何不信任我呢！”话虽如斯，但碍于六号不敢反抗，故唯有强逼自己去随从他们的唆使，因此构成六号的其中一个特征：对威望人士又爱又恨。六号愿望从权威人士处取得确定，但又仇恨权威人士对自己的不信赖,九型人格。有一位六号的儿子表现，从小向父母争夺的请求，均从不容许。似乎想喝汽水，父母老是说喝了便会拉肚子,第八类型的领导风格；想踢足球，父母便认定踢足球后会无心向学，影响学业；想学弹钢琴，父母更认为他基本不是弹钢琴的资料，怎会学懂。他即时的感触是愤怒，质疑父母的说明，但因为当时不敢对抗，所以仍会乖乖就范。与此同时，他尽力读书，成绩突飞猛进，可是得到的回应，往往是父母更多的斥责；他认为帮助做家务会有较佳回报，惋惜仍旧得不到一声的夸奖。他开始疑惑自己的能力，开始不信任自己能够做得到，一种心惊、担忧的情感开始产生。为了安抚自己，他便把专一力投放在思考所有可能呈现的问题，而后筹备解决计划，盼望能控制这些不可猜测的事件。

　　又有一位六号自小已很怕事，一贯甚少作声，在小朋友当中不甚受注视。他记得中学一年级，由于要面对一群全新不相识的同窗，他表示得很害羞。可能其他同学见到他的反映，所以时常戏弄他，甚至作出凌辱、滋扰跟恫吓性的欺负行动，但因为他当时很怕事，只有默默忍耐，素来都不向别人申述。有一次，那群坏学生更趁他分开学校后对他拳打脚踢，他终于鼓起勇气向母亲求助，但得到的回应却是不闻不问，更嘱咐他不要去理睬其别人便可。当时的他受到很大损害，经常问自己为何母亲不信他无端被同学攻打；既然连父母也不信任自己，自己也开始不信任自己了。往后，他对身边所有的所有皆抱着怀疑的立场。

　　另有一位六号友人忆述她童年，当时只晓得母亲不会容易赞美自己，即便她已以为本人拚尽全力，成就亦算不俗,面对“害羞”要怎么办？??四号的职业规划心理手记，依然得不到母亲的半点认同，甚至常常在亲朋戚友眼前拿她与其他小孩比拟，说她不迭其他小孩聪慧灵巧。初时她的内心当然不悦，缓缓地，她也开端猜忌自己的能力是否真的比其余人低呢？与此同时，母亲从不认同自己亦令她内心发生了恼怒，即使长大后的她，心坎仍旧会抱怨：“为何母亲不能观赏我，不能认同我的才能呢？”

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