1.导出学生艰苦背诵心略。

　　教师，“你认为你最盼望改良的学习问题是什么？”

　　学生,成长和变化的故事（六），“背书！”

　　教师，“你还记得上一次背书的阅历吗？”

　　学生，“记得”

　　教师，“背书前是一个画面、一种感觉、一个声音？”

　　学生，“一种感到！”

　　教师，“而后呢？”

　　学生,神经语言学，“默念书两三遍！”

　　教师，“默念的时候，脑海中会有画面、声音、感觉吗？”

　　学生，“有声音”

　　教师，“默念完,与第四型的人如何沟通，一遍，怎么晓得须要第二遍？”

　　学生，“感觉有生疏字眼”

　　教师，“第二遍后，怎么知道需要第三遍？”

　　学生，“感觉不大顺”

　　教师，“念完后呢？”

　　学生，“尝试一段一段地背”

　　教师，“背前的一瞬间是画面、声音、感觉？”

　　学生，“画面！”

　　教师，“画面的内容是什么？”

　　学生，“背诵的文字！”

　　教师，“一直能背下去？”

　　学生，“有时画面的文字没了，就翻书！”

　　先生，“始终这样背?”

　　学生，“我还会缮写两三遍直到背出为止！”

　　教师，“你不是能背出吗？”

　　学生，“我感到这个方式太累！”

　　2.复制优良背诵心略,九型人格在企业管理中的实战应用。

　　教师重复讲述一句话，请学生复诉。

　　学生完成。

　　老师，“你复述前的一霎时，是否听到一个声音？”

　　学生，“对”

　　教师，“声音轰鸣在左耳朵，仍是右耳朵？”

　　学生，“右耳朵！”

　　教师，“请你在脑海一一回放三个画面，你默念课文，你诵读课文，你抄写课文！”

　　学生完成。

　　教师，“请你逐一确认三个画面在脑海的位置，并将默读课文的画面与默念课文画面地位调换！”

　　学生实现。

　　教师请学生打开一篇课文，学生反应朗诵激动强烈。

　　教师领导学生朗读新课文一小段，尝试右耳回忆琅琅书声，然后对比脑海段落文书画面背诵。学生十分轻松完成背诵。

　　学生自选另一小段，尝试新的背诵办法，轻松完成。

　　教师，“请尝试回想你以前背诵课文的画面，然后构想你当前应用新的方法背诵课文的画面！”

　　学生完成。并汇报新方法画面在正前方，以前的背诵画面在头顶上方，且含混。

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