2013一年级数学上册第七单元集体备教案(新人教版)

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 逍遥右脑记忆







人教版小学数学一年级上册第七单元集体备
——《认识钟表》

一、单元教材分析:
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。

二、单元目标:
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
三、单元教材编排特点:
本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。

四、重点、难点:
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
五、时安排:
本单元用2时完成

第七单元 第1时
教学内容认识整时
教学目标1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。
2、培养学生的观察与表达能力。
3、沟通生活与数学的联系,培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。
教学重点能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。
教学难点能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。
教学准备教师准备实物表、学具钟表,学生每人准备一个学具钟表。
前预习

教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动

二、导入新
1.用录音机放闹钟的声音。
2.教师:这是什么声音?
3.出示教科书第84页上的学生起床图,提问:这位同学在做什么呢?你们早晨都在什么时间起床?我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?
教学新
1.初步认识钟面。
教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?
教师:这两根针有什么特点?
教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表,边演示边说:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。
2.认识整时。
现在请同学们观察教科书第91页最上面的

(在起床)

仔细观察钟面

学生讨论回答。

教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动


三、钟表,所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论,你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分别指向什么?
学生分小组讨论之后,让大家说一说怎样认识整时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。
教师:现在请同学们拨出8时,然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:这是什么?这钟表示法有什么特点?
学生说完后教师略做小结:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
巩固练习
1.让学生独立做第85页的练习题。
2.做练习十九的第1~3题。
作业设计:
板书设计:
请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说,自己错在什么地方。

第七单元 第2时
教学内容认识整时练习
教学目标1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。

教学重点知道整时的两种表示方法。
教学难点知道整时的两种表示方法。
教学准备教师准备实物表、学具钟表,学生每人准备一个学具钟表。
前预习
教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动
一、

复习
1、拨钟游戏
教师拨钟,学生说时间,问:怎么认?
教师说时间,学生拨钟问:怎么拨?
2、表示时间
教师拨钟,学生用两种方法表示时间。
创设情景,指导练习
1、周末就要到了,小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗?
(独立观察——同位交流——全班汇报)
2、练习十九5题
你会认时间了,小东认得对不对呢?如果不对,请改正。
3、照样子说一说,练习十九6题
与我们认识的整时有什么不同?把下一行的钟,照样子说一说。
4、练习十九8题
最后一个钟的时针应指向___,分针应指向___。


指名上台拨。

点人演板,其余做在本子上。

学生观察、交流汇报。

教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动
三、

四、总结:本单元结束了,你想说些什么?
练习

作业设计:

板书设计:
学生讨论并回答。





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