“哩”航海中所用的距离单位，它相当于赤道上经度，分或子午线上纬度，分的间隔距离(约1.8518公里)。学生了解这些知识，就有了记忆赤道和经线长度的欲望。又如大陆、次大陆、岛屿都是重要的地理概念，它们都是以一定的数据为根据的。其中，最小的大陆澳大利亚为768万平方公里，最大的岛屿格陵兰岛面积为 217 万平方公里，这就意味着面积相当于或大于澳大利亚的陆地为大陆，面积小于格陵兰岛的陆地为岛屿，处于两者之间并且相对独立的陆地就是次大陆了。一旦明确了这些数据的地理意义，自然就有了记忆这些数据的自觉性。3、演算法即通过演算，掌握地理数据。一个太阳日是 24 小时，这是学生所熟悉的数据。而一个恒星日的时间，就不是一下子能记忆住了。据一个太阳日地球自转360°59＇，比恒星日多出59＇这一特点，不难求出一个太阳日比恒星日多3分56秒(地球每四分钟自转一度)，这样恒星日的时间也就解决了。地球及众多的天体都是球状天体，其中一些数据就与圆、球的性质有关，只要掌握某一天体的半径，就可以求出相关数据来。
(1)扩算法 如讲森林法提倡每个公民每年义务植树三至五棵，同学们觉得淡然，如果把它扩算为按10亿人计算，每年则可义务植树30亿至50亿棵，试想，这是多么惊人的一笔财富！由此起到了积极的宣传和教育作用。(2)缩算法 数字太大，不易捉摸，如果缩算成小数字则便于理解。如讲“地球的演化史”可联系课本中的练习题要求，将整个地球历史编算为12小时，指出新生代只占约10分钟；其中出现人类的第四纪更短，仅占20秒至30秒。4、比较法它是处理数字的基本方法，分横比和纵比两种。横比是把同类事物放在不同空间的比较，反映出事物间的大小。如太平洋是世界面积最大的海洋，将它与另三大洋相比，不仅按课本上指出，它的面积是另三大洋面积的总和，还把它与面积最小的北冰洋相比，指出它是北冰洋的14倍。这样就使同学们认识到太年洋之“大”。纵比是同类事物不同时期的比较，它可反映出事物的发展变化。如我国工农业增长等方面的数据，为了突出其增长幅度，常采用此法。
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