考生语文水平有所下降

 

“不管从语知还是作文来看，我们都发现这一届考生语文水平有所下降。”已经有31年高考阅卷工作经历的何永康告诉记者。他认为，从答卷可以看出来，考生的阅读量少、知识面窄。古人说“读书破万卷，下笔如有神”。今年的作文题《好奇心》，就要求考生有一定的知识积累作为支撑，但是阅卷的感受是考生阅读得很少，几乎没有读过什么名著。有的考生写道：“我对中国古代诗歌《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等感到很好奇。”一个读了6年中学的高三学生，至今还对中国古代诗歌很陌生，很不了解，很“好奇”，这就值得我们深思了。如果一个外国留学生说这话，倒还情有可原。

 

又比如，语文试卷考了汪曾祺的小说《侯银匠》，小说中侯银匠的女儿侯菊出嫁前向父亲要了顶花轿，有考生解读为“这是女儿对父亲的掠夺，说明父女关系不好”。何永康认为，这说明考生对这篇文章根本没有读进去，也完全没有理解。他不知道当时的时代氛围和乡土氛围，完全用当今的价值标准来“套”文中的父女关系。就好比外国人读中国小说，有文化“隔膜”。

 

为什么出现这一现象？何永康告诉记者，参与高考评卷的中学语文老师普遍反映：进入高二后，同学们重点投入了“小高考”，好多中学领导为了让学生“冲4A”，有一个阶段甚至停掉了语数外课程。“学语文是长期积累、循序渐进的过程，高二尤其关键，因为高一学生刚入学，高三要冲刺。这个阶段如果荒废，对学生的语文水平影响很大。这种现象一定要纠正。”何永康呼吁。

 

不能脱离文本来活跃思维

 

何永康发现，不少考生表现出对中国古代经典文学作品的常识性问题胡乱解释。比如作文试卷中，有考生写苏东坡被流放到黄州，一开始情绪不好，后来由于他对黄州山水感到好奇，心胸就豁然开朗了。还有的考生在语知中探索性阅读也是五花八门瞎解释。何永康认为，这和中学语文教学对新课程理念的误读有关。新课程理念强调个性化阅读，鼓励独立见解，有的老师没有全面理解，而是忽视文本的基本内涵来教学，对文本“虚晃一枪”，然后想怎么理解就怎么理解。“归根到底，没有实事求是，根据文本来活跃思维。”

 

另外，作文试卷还表现出有些学生分析问题、认识问题的能力不是太强。何永康说，往年的《人与路》、《怀想天空》等作文题目比较明白、清朗，考生大多能够应付。今年的《好奇心》，表面看上去简单，连小朋友都懂，实际里面包含复杂的哲学、心理学等方面命题，要求考生具备观察事物、解决问题的能力和思辨能力。大量考生不知道好奇心是个中性词，有好的好奇心，它让人探究、创造；也有不好的好奇心，它让人猎奇、窥视；还有鲁迅笔下的看客们的好奇心。只有少量考生认识到好奇心是把“双刃剑”。此外，仅仅有好奇心并不能带来伟大成果，因为好奇心有两个特点：蜻蜓点水，不太稳定；短暂肤浅，不能维持太久。但许多考生误解为只要有好奇心，万事好成功，把一开始的好奇心和伟大成果直接挂钩，这说明他们目光较浅，思辨能力较差。

 

一定要写自己的喜怒哀乐

 

何永康介绍，我省今年高考满分作文不是太多，不像去年那样精彩之作层出不穷，但也不止十多篇。这其中有上面提及的种种原因，还包括一些写作方面的具体问题。何永康根据多年阅卷经验提醒考生：

 

第一，不要在作文题目下面写题记。有些考生堆辞藻、玩深沉，总共800多字的文章，题记就有七八行，有的还写成诗歌式，甚至题记还不够，还有后记，读来倒胃口。

 

第二，一定要写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐。考生动不动就回到古代，把古人“请”出来。那年《凤头、猪肚、豹尾》的作文题，写到“豹尾”有上万人写项羽乌江自刎，题材严重“撞车”。今年问题更加严重，写自己的凤毛麟角，大量考生回到古代，用手电筒“照”古人，说明他们不关心现实生活。

 

第三，要写规范的文体。有考生议论、记叙、描写、抒情、说明都写一通，造成“四不像”。考生一定要写规范的记叙文、议论文，但是这样的作文并不是太多。记叙文要有情节、细节，少抒情；议论文要有中心论点、分论点、论据，不能仅摆事实不讲道理。

 

第四，考生要多训练写记叙文。因为人的认知是从感性到理性，议论文一般要到比较成熟时才能写好。套用一句托尔斯泰的话：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不同。”议论文就像“幸福的家庭”，容易千篇一律；而记叙文就像“不幸的家庭”，可能千差万别。从高考实用来说，40分钟写作文的时间用来写议论文，基本上讲的都是公理、常理、大道理，这些人们都知道。而记叙文容易写出个性，可能拿高分
 

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