果然,小朋友由于老师的任务,在爸爸来接时、回家后看见妈妈、碰到奶奶……非常注意观察自己与家人见面时的场景,到第二天早上来园都抢着告诉我:我和妈妈见面是亲一亲;和爸爸是抱一抱;爷爷是用胡子扎我脸;哥哥是和我一起玩……
我马上表扬了小朋友,并在他们讲述的基础上,帮助幼儿完整创编:我妈妈见了面亲亲热热胞衣抱一抱;我和爸爸见了面,甜甜叫声爸爸好;我和奶奶见了面,奶奶疼我给我糖;我和爷爷见了面胡子扎脸哈哈笑;我和哥哥见了面,高高兴兴一起玩……
由于幼儿的主动参与,所以儿歌的创编让他们非常有成就感,幼儿的兴趣很浓,还争者告诉我以后还要发现与阿姨见了面是怎样的、与其他人又是怎样的;孩子们不但学会了儿歌《见面》,而且还在自身的参与中体会到了创编的乐趣,这其实也给我们一个启示:教学不但要挖掘其内涵的教育价值,更重要的是教给孩子观察生活的能力。生活是学习的源泉,这话可是一点都不错!
《彩蝶和夜蝶》活动设计
由语言教学引发的思考和相关学习
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