设计意图：我们班幼儿学习了找中心点这个活动后，在区域活动中，我发现有两个小朋友在讨论桌面的中心点，并尝试借助于教室里的材料来完成他们想法，对于他们的行为，一方面，为孩子们积极动脑而感到惊喜，另一方面，也引起了我的思考，能不能再设计一个活动，支持孩子们的探索行为，让他们在不可折的方形上找到中心点，所以，我设计了今天的这个活动。

活动目标：1、通过探索操作，找出不可折方形的中心点。

2、培养幼儿合作完成任务的能力。

 

活动准备：绿色小圆点、记号笔、一根长绳、两张正方形纸、扭扭棒、雪花片、硬的纸片、铅笔、回形针、泡沫地毯。

 

活动过程：      操作要点：

 

通过回忆

巩固经验

                  1、出示一根长绳，请幼儿为绳子找中心点。

                2、为正方形纸找中心点。

                3 教师帮助幼儿梳理所学知识。

               

提出问题

引起思考

                  1、以前我们找过绳子、纸的中心点，他们是可以折的。今天吴老师带了一块用四块泡沫地毯拼出来的正方形，这块正方形没办法折了，那它的中心点在哪里？

                2、请一名幼儿上来操作，找出中心点。

                3、你同意吗？为什么呢？

                教师小结：泡沫地毯的这条缝就像这张纸横的中心线，另外这条缝就像这张纸竖的中心线。两条缝的交叉点就是这块泡沫地毯的中心点。

               

1、吴老师请你们玩个游戏。

                任务一：请幼儿分组拼泡沫地毯，并寻找中心点。

分组探索

交流讨论

                    （要求：用绿色圆点在反面作上记号）

                任务二：让第一组的幼儿到第二组，第二组的幼儿到第三组，第三组的幼儿到第四组，第四组的幼儿到第一组（在已拼好的地毯）找中心点。

                  （要求：找到中心点在正面作上记号）

                2、说说你为什么认为这里（圆点）是整块地毯的中心点，看看反面是否也藏了个小圆点。

                3、发现新问题：

                任务三：请幼儿分组用老师提供的材料为一块泡沫地毯寻找中心点。

                 （要求：找到中心点在正面作上记号，不要把拼接的材料拆掉）

                4、把你所用的方法介绍给大家。

 活动效果：本次活动的设计满新颖的，整个活动思路清晰，环环紧扣，在操作过程中小朋友的思维能力和动手能力都得到了一定的发展和提升，达到了目标，找出了中心点，但是孩子的表达能力不是最佳，以后要多多培养，要让小朋友全面发展。

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本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/299241.html

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