活动一开始的导入，我创设出一个较为完整的情境，“小猪被子很冷，让它睡的很不舒服，第二天是个大晴天”，顺理成章地提出明确的问题：让被子暖和起来有什么办法？这样的导入方法能唤起幼儿的现有经验，确而清晰地直入主题：晒被子，自然而然地开始故事的讲述。幼儿听了第一遍故事后，幼儿对故事有了基本的印象，知道故事里有些谁，在做什么，幼儿配合的也很好，个别幼儿还能说出小松鼠问的那句话，课件的效果比一般的看图片讲述效果要好很多。

　　活动中我以幼儿的发展为主，关注到每个孩子，蹲下来倾听孩子的话，积极的回应孩子的问题。努力营造宽松的谈话氛围，激发幼儿对这个活动的兴趣。在学说对话的时候集体问答的都不错，这里我与孩子的互动还可以更进一步，请个别幼儿上来分角色学说小动物的话，这样的话会更好，更能引导孩子与老师之间的互动。 此外，我开展了延伸活动，太阳好处多，冬天的时候。除了把被子要晒一晒，说说哪些东西还要晒太阳的？幼儿也都回答的很好，在这里我应该还可以更进一步的问问幼儿晒了太阳的好处，这样幼儿的知识会掌握的更全面。

　　关注孩子更多一些，对孩子的有效生成能及时的把握和调整，并进一步提升。另外，在最后我采用了情境体验法，因为幼儿的学习十分依赖于自身是否能和学习的对象有良好的互动，是否是他们感兴趣的，为了让他们更主动的学习，获得感性经验，我设计了带领幼儿到户外自由活动这一环节，如果是晴天的话我想效果会更好，可惜今天是雾霾天，幸好事先制作了“太阳宝宝”，让幼儿能通过体验，将感觉大胆的表达出来，从而提升概括幼儿的生活经验。

　　一个活动老师在组织的时候，要真正的为孩子着想，真正考虑孩子的需要，才能设计出适合孩子的活动，才会促进孩子更好的发展。

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