教学目标：

1 运用多种感官感知物体有棱角(滚动不顺畅)的特征。

　　2 感受玩玩找找的乐趣。

　　教学准备：教具：大摸袋1个 大立体积木5个 “找朋友”音乐磁带 录音机 教室里各种物品的投放

　　幼儿材料：小摸袋 立体积木5个/人手一份

　　教学过程：

一 引入活动

　　音乐游戏“找朋友”导入

　　二 帮助“咯噔噔”

　　1、放音乐。

　　师： 听，谁在哭呀? 教师告诉幼儿(原来是咯蹬蹬)

　　2、咯蹬蹬为什么哭呀?(放录音)(小朋友都找到了好朋友，可是我还没有找到好朋友，怎么办呀?)

　　3、师：咯噔蹬说了什么呀? 那他的好朋友是什么样的呢?

　　幼儿自由的说

　　4、出示大摸袋 。请个别幼儿上来摸出一个咯噔蹬的好朋友。

　　师：这是他的好朋友吗?为什么?(幼儿回答)

　　教师小结：原来这些有角的物体都是咯噔噔的好朋友。它们也叫“咯噔嶝”。

　　5、幼儿自己操作。

　　师：宝宝在自己的小口袋里也来找找“咯噔噔”的朋友。说一说找到的为什么是咯噔噔的朋友?

　　三 “咯噔嶝”找朋友

　　1、在教室里找咯噔噔的朋友。

　　师：小口袋里有咯噔噔的朋友，宝宝看看我们的教室里有没有它的朋友?找到了就和它玩一玩。

　　2、幼儿自由摆弄寻找“咯噔噔”的朋友。

　　师：宝宝可以把找到的东西拿起来，在地上滚一滚、玩一玩。说说这是“咕噜噜”还是“咯噔噔”?有什么不一样?

　　(教师观察幼儿操作，给予个别指导。)

　　3、结束：将找到的“咯噔噔”的朋友送回家。

　　自评：此活动在前两次游戏的基础上加大了难度，让幼儿在游戏的过程中，进一步感知了有棱角物体的特性。

　　活动开始的音乐游戏，积极的调动了幼儿的情绪，让幼儿感受到了有好朋友的快乐。接下来的哭泣声，引起了幼儿的好奇和关注，从而产生了要帮助“咯噔噔”找朋友的愿望。

　　整个活动层层递进，从开始集体为“咯噔噔”找朋友，再每个幼儿自己帮助“咯噔噔”找朋友，一直到在教室中为“咯噔噔”找到更多各种各样的朋友，由集体到个别、由立体积木到各种实物，在游戏的设置上注重了由易到难的顺序。活动中，幼儿兴趣很高，较好的掌握了物体有棱角(滚动不顺畅)的特征。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/402754.html

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