主题中有很多有趣的、好玩的活动，如《弯弯写真集》请幼儿对生活中的各种弯曲的物品进行了联想，再用画笔大胆地画下来，并和好朋友一起将所有的图形订在了一起制作成一本写真集。《我也会弯》中让幼儿充分感知了关节能弯曲肢体，体验了身体造型的乐趣。《区里拐弯》通过故事，孩子们和“大蛇弯弯”成了好朋友，并跟随“大蛇弯弯”走进了弯绕的世界。《植物的弯曲运动》侧重于科学领域，向小朋友展示了各种植物的弯曲，有牵牛花、丝瓜、番茄等等。
弯曲现象在我们的日常生活中也非常的普遍，这样也有利于我们开展主题性的区角活动，如利用橡皮泥可以让幼儿塑造有弯曲特征的桥、藤等；利用扭扭棒可以进行任意的造型，生活区内我们让幼儿用毛线来为娃娃卷头发；益智区内我们为幼儿提供一些难易程度不同的迷宫，我们还尝试了让幼儿用玩具汽车来过小山坡等等，这些区域活动都是幼儿很受欢迎的，他们可以比较耐心地参与到这些活动中去。
主题活动中，家长们都能积极配合我们的工作，家长和孩子们一起收集了各种各样有弯曲特征的植物及蛇的图文资料，和幼儿在家先体验绕毛线，尝试做做各种身体弯曲等等，正因为有了充分地准备，我们顺利地完成了此主题的教学工作，又让幼儿体验到了弯曲的乐趣。
在活动《玩玩具真开心》时，有幼儿说玩玩具很开心，我就请个别幼儿上来演示自己是怎样玩的，当轮到冯彦彬时，他演示一辆玩具汽车。这辆汽车绿色的，面包车款式，车尾有一个带线的开关，这车在平时只要把开关一拽，拉直线，一松手，车子就往前开了，可现在纹丝不动，怎么一回事儿？孩子们纷纷推测着原因，先是说：“没有用力拽。”我就请他再用力拽，仍旧没动，孩子们又说：“线绕在轮子上了、坏了等。”联想到他们平时玩玩具的样儿，何不趁此机会教育一下。想到这，我就问：“怎么会坏了？”孩子们除重复刚才所说的，已经说不出其他了。我发出哭泣声，并适时说：“小汽车，你为什么哭呀？”我把耳朵凑到汽车旁，停留一会儿说：“小汽车告诉我有人欺负他，他生病了。”孩子们顿时被吸引住了，鸦雀无声，我一看有门，就更来劲了，作出听的样子后说：“哦，有人推你了，把你撞在墙壁上，撞在柱子脚上，让你腿断了，胳膊短了，少了一个轮子，噢哦，还有人用脚踢你，把你弄得很脏，噢，还有人拽你的辫子，拉断了遥控开关的接受线，噢，还有人把你的身体都摔坏了，外壳和内部都分离了……”每说出一种现象，孩子们就纷纷说出班里某某小朋友这样做了，孩子们说的很起劲，接着我又抱起美羊羊玩具，以美羊羊的口吻说：“我喜欢施雨?、俞洁岚这些小朋友，她们抱一抱我，我很舒服。”接着我引导幼儿讨论该怎么玩玩具，幼儿说：“抱一抱，对他好，不乱扔、乱摔。”我及时告诉他们要爱护玩具，轻拿轻放，用正确的方法玩它。讨论过后，我就组织集体自选玩具进行玩，在玩的过程中，幼儿恶意破坏的现象明显减少了，看来此次的教育起效果了，但我想光靠这一次教育是远远不够的，还需经常提醒他们。
菠萝 班 第 八 周课程安排
10 月 18日—— 10 月 22 日
★ 活动主题与工作要点：活动主题：红黄蓝绿（一） 工作要点：1.鼓励孩子运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的，感知美丽，丰富的色彩藏在那里。 2.通过各种有趣的活动，扩大幼儿的想象空间。 ■友情提醒：天气逐渐变冷，幼儿注意保暖。 一 二 三 四 五 晨间活动 来园 一、教师热情接待每一位幼儿，幼儿积极与老师、同伴相互问好，与幼儿对话。 二、区角游戏：1.娃娃家2.美工区3.益智区4.科学区5.语言区6.表演区 重点指导：娃娃家，提供彩色油泥，满足幼儿制作水果、蔬菜。 重点指导：美工区，提供剪刀，剪贴各种花、树、水果等。 重点指导：益智区，提供彩色七巧板，玩拼图游戏。 重点指导：科学区，提供麦子和蚕豆进行种植活动。 重点指导：语言区，提供红、黄、蓝、绿的物体卡片供幼儿描述。 体锻 一．分散活动：跳绳、玩沙、高跷、彩圈、皮球。 二．有节奏的韵律活动和中班拍手操。 三．集体活动：《推小车》等。 重点指导：飞碟，比比谁的飞碟飞得远。 重点指导：沙包，看看谁会抛接沙包。 重点指导：彩圈，幼儿学会滚彩圈。 重点指导：皮球，幼儿学会两人互抛接。 重点指导：踩高跷，学会稳稳的走高跷。 学习与游戏活动 上午活动 社会：水果沙拉角色游戏：理发店（一） 科学：寻找五彩宝贝 角色游戏：理发店（二） 语言：调皮的太阳 艺术：太阳喜欢 自主活动 健康：红眼咪咪 角色游戏：理发店（三） 艺术：水果造型 大型玩具 自主活动 自主性游戏 美工活动：用多种颜色绘画。 益智活动：提供彩色七巧板、各种形状的彩色片玩拼图游戏。 语言活动：提供红、黄、蓝、绿的物体卡片供幼儿描述。 科学活动：观察各种树叶的颜色、形状和大小。 下午活动 娱乐：水果谜语 区域活动 综合活动：给实物印点子和数字 区域活动 户外活动：推小车 区域活动 做做玩玩：太阳 美之韵：开火车 区域活动 ●环境教育：布置“多彩的秋天”展示作品，互相交流。 ◆家长工作：观察秋天的景物，发展孩子的语言。 ▲日常生活：散步时，可观察同一株植物上的叶子、花朵是否完全相同，引导幼儿观察发现其细微的差别。
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