活动目标：

　　1、关爱残疾人。

　　2、认识不同的学习态度与方法。

　　3、运用触觉探索物品的特征，感受眼睛的重要性。

　　活动准备：

　　1、故事《4只瞎了的小老鼠》，图片大象，遮挡式图片树叶。

　　2、胡萝卜、筷子、大小西红柿、小橘子、香蕉、裤子、吹风机、水彩笔、梳子、镜子、餐巾纸、黄瓜、鞋子、玩具恐龙、玩具煤气灶等。

　　活动过程：

　　一、教师以口述的方式与幼儿分享《4只瞎的小老鼠》。

　　在第4只老鼠“自信地说”之后不直接说出结果，而是设疑，请幼儿猜测会是什么东西？（自评：让幼儿猜测结果，充分调动幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣与倾听的渴望，创设了一个很好的学习氛围。）

　　师：真奇怪啊，大家说的都不一样，让我们再来听一遍，看看到底是什么。

　　二、结合遮挡式图片，讲述第二遍故事，引导幼儿学习第四只老鼠正确的学习方法。

　　讲述完毕，提问：你们觉得是不是大象？为什么？最后揭开图片，询问：

　　1、四只老鼠谁说得对？他们都是通过什么去探索、去学习的？

　　2、为什么前面3只老鼠没有摸出是大象呢？

　　3、为什么第4只老鼠说对了呢？他是怎样摸的？让我们一起来学一学。

　　大家闭上眼睛学着“从上到下，从前到后，从里到外，仔仔细细，每一个地方”都摸索的动作。

　　4、你们觉得哪只老鼠最会探索、最会学习？为什么？我们应该向他学习什么？你最喜欢谁？（自评：在这里，教师以逐层展开的方式，引导幼儿总结归纳眼睛看不见的小老鼠们的学习方法，通过思考、回答、模仿的过程学习正确的学习方式。）

　　三、幼儿尝试摸索物品，说出心中所想的答案。

　　师：现在让我们蒙上眼睛，象第4只老鼠一样用手来探索来学习，看谁摸得对摸得准，好吗？

　　幼儿两两结队，一人蒙上眼罩，用手、鼻探索同伴递过来的物品，然后举起来大声地说：这是……一人在旁提醒，随后交换。

　　教师观察并关注幼儿的情绪情感表现，进行适当鼓励和引导。（自评：在活动中幼儿是一个积极的探究者，他们自主尝试、自主合作、自主交流，兴趣盎然，同时教师及时关注幼儿在游戏过程中的体验、情感、态度，充分体现教师和幼儿双主体的特点。）

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本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/642727.html

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