的确，近年来，我们一直倡导激励教育、赏识教育，如“拿起表扬的武器”“蹲下身子跟学生讲话”等，强调家长老师都要以平等的姿态与孩子、学生对话。尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛，这本无可厚非，但一味片面强调，则未免失之偏颇，倾向溺爱，由此带来的负面影响，不能不引起我们的重视：由于只能说好，不准说“不”，“缺点可以原谅”“不足情由可原”“错误再所难免”。
娇纵便成为绝大多数家庭抚育孩子的主要方式，而学校也成了娇惯学生的地方，处处对老师设限：不能大声训斥，不能不让学生进教室，不能罚站。以至于有些老师一批评学生，学生就常用一句话反问老师：“我怎么了？”有的甚至还对抗老师：“你还想不想干了？”孩子听不得批评，这样的孩子“没有缺点”，谁也说不得，一说就跟你急，就离家出走。
诸如此类，不一而足。虽然老师、家长和学生在人格上是平等的，但角色的混淆，或者说失去严格的管教，教师应当受到的尊敬贬值了的教育是失败的，也是可怕的。俗话说：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”唐太宗李世民作为一代帝王尚且把勇于批评指正他过失的魏征称为自己的一面镜子，听的进逆耳忠言，广纳善谏，出现了大唐的繁荣。
毛主席在改变党的作风建设时，还提倡展开批评与自我批评，何况我们呢？现在的家长普遍反映孩子不能吃苦，听不得批评的话，难怪在中日学生夏令营越野比赛中，日本下一代能公开的向我们挑战：“你们这一代不是我们的对手！”结果呢？中国中学生输了！原因何在？经不起挫折与打击！中国青少年研究中心主任孙云晓现在提出“没有惩罚的教育是不完整的教育。”是有一定道理的！再联系现在在美国等西方国家开展的挫折教育、苦难教育等，我们是不是应该进一步反思一下呢？一个心理素质低的人是不会取得很大的成就的，一个日本高中生在参加高考后，听说自己没有考上，就服药自杀，结果被救过来以后，又收到了大学录取通知书，原因是他听错了，可是这所大学的校长听说他自杀的消息后，又取消了他的入学资格，原因是一个心理素质不过关的高中生是不符合大学生的入学条件的！
教师得不到应有的尊敬，家长又坚持“孩子是自己的好”的观念，便滋生了“问题学生”的温床，不是就有因为班主任不让学生穿出格衣服而被炒吗？不是就有初中学生联合离家出走吗？不是就有学生反抗老师批评而将老师打倒吗？更严重的，不是还有与家长“顶牛”甚至儿子弑母吗？难道我们身边没有此类事件吗？难道我们的校园真是一隅和平的港湾，平安无事的净土吗？答案不言自明。
激励和赏识是否意味着不能批评？尤其是现在我国孩子中多数是独生 子女，一棵小树长成栋梁之才，还少不了剪枝，更何况人的成长？！孩子成长的过程如同一棵小树的成长，小树成长的过程还要把不必要的枝桠锯掉，而孩子的错误一味任其自然生长，缺点不敢指正。那将错就错下去，是很危险的。这个树枝子怎么长都不能锯掉，而现在没有锯，更没有拿锯的人，就象坡里无人管理的庄稼，爱怎么长就怎么长，虫子咬，长出了杂草也不予管理，只能是一片荒芜，颗粒无收，怎么能长出好庄稼呢？！
“严师出高徒”是人尽皆知的古训，这种严不仅是教学上的严格；也在于管理上的严格。但是我们要把批评教育与体罚与变相体罚分开来，批评不等于体罚、棍棒教育，更不是伤害、皮肉受苦，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。而是一种基于全面关心与真正爱护基础之上的高难度教育技巧，他体现了父母与教育者的爱心与真正负责任的态度。要特别小心的为学生着想，要顾及学生的承受力、尊严，不要让学生难堪。
批评教育的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己过失负责。其实，当一个人知道自己犯错时都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理的平衡。只有那些年纪很小的人，或是社会文化程度较低的人，才会逃避选择责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。教育是唤醒人内心沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，怎么办。让孩子为自己过失负责，不要犯了错没有意识到，那是可悲的！我们父母不要过多剥夺孩子为自己承担责任的机会，例如小孩子摔倒了，家长跺脚，“真讨厌，都是地不好，把我们宝宝弄倒了”。
上学的书包都是爷爷奶奶收拾，孩子自己什么东西没带，孩子就怪“都是奶奶不好”，奶奶也说：“是我老糊涂了，不怪我孙子”。孩子老是把责任推给别人，长大了怎能承担自己应担的责任？！父母包办的越多，孩子的能力越差，这样的事情现在太多了。我们的教育观念要转变，让孩子感到责任，一个能承担责任的人，才是真正的现代人！孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。没有批评的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人不是尊重，明明你行我却觉的你不行！在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信：孩子的能力，永远超出大人的想象！
片面强调人格的平等，氛围的宽松，而没有相应的严格管理机制约束不规行为的家庭教育和学校教育必然导致问题发生。这个问题不能不引起我们的注意，我们的广大家长和老师也应从此作出深刻的反省！试问：“连一句批评的话都受不了的学生，在踏上社会之后怎么经风雨，成为国家的栋梁之才？”不以规矩，不成方圆，不经风雨，长不成大树。严格管教势在必行！
撰写此文，旨在抛砖引玉，以期与广大家长在教育孩子问题上达成共识，在教育孩子的过程中，自然以赏识与激励为主，但不可忽视批评在教育中的作用，应坚持表扬激励与严格管教并举，决不能顾此失彼，误导孩子步入迷途；希望广大家长能积极配合学校教育，家校联手，形成合力，为了孩子的健康成长，为了孩子辉煌壮丽的明天，采取更加科学的教育方式，把我们的孩子全部培养成为社会的栋梁之才！
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youjiao/391094.html
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