美国的一项最新研究发现,给幼儿园教师做培训,让孩子们多在教室里玩结构化游戏,能提高孩子的阅读、词汇和数学成绩,小学一年级时还能受益。这种教学方法被称为“心灵的工具”,效果在贫困学校中特别明显。孩子们自己规划做什么,制定计划,然后执行。关键因素是让孩子自己对学习负责。这样他们就能够锻炼学习所需的所有认知技能。
这一最新研究持续了两年,包括79个幼儿园的班级,共涉及759名儿童。研究人员将这些班级分为2组。42个班级使用了这种教学方法,37个班级继续使用标准教学方式。研究人员评估了孩子们的注意力、处理信息的能力以及其他衡量学习能力的因素,一年评估两次。研究人员还检测了孩子们的唾液样本,测试应激激素水平。
“心灵的工具”项目要求教师每年参加几次职业发展研讨会,培训师会定期观摩课堂。这一项目的目的,是提高孩子自控能力,让他们尽量不分散注意力,记住重要的细节,调整冲动行为。教师会组织共享的合作活动,以促进孩子们的社会情绪发育,提高思维技能。把阅读、数学、科学活动,跟以儿童为主导的活动和结构化游戏,结合在一起。
结果发现,“心灵的工具”组的儿童在幼儿园毕业时,阅读、词汇和算术技能有所提高,而且进入小学一年级后还在持续增强。在最贫困的幼儿园中,这一效果最为明显。研究人员说,经济条件较差家庭的儿童,进幼儿园时做的准备相对不足,因为他们参与的语言和学习活动较少。研究人员上午10:30在幼儿园检测了孩子唾液样本中应激激素皮质醇的水平。皮质醇水平太高是坏事,但白天略有上升表明孩子们受到了充足的调动。
专家称,我们知道游戏是一种很好的学习方式,但是幼儿园所受的压力又很大,往往要教孩子一些前阅读和前数学技巧。现在我们知道了,自由地游戏很可能也能提高儿童学习成绩。
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