儿童的右脑革命，是革谁的命？很简单，右脑本是革「左脑」的命。

　　也就是说「右脑」不满意左脑长期的?权、过度被高举、过度被歌颂其重要性，却忽略了「右脑」的需求和呼声。所以，「右脑」要起来革「左脑」的命，让大家正视它的感觉和存在。

什么是左脑？什么是右脑？

　　简而言之，左脑是指知识性的学习、理性的控制，如学开车、学打字、学功文数学…等。右脑则是指与情绪和情感相关的主题和需求，如感动得落泪、高兴得大笑或度假后愉快满足的心情……等，皆是右脑的活动。

　　左右脑必需相互为用，彼此满足、互相支持。譬如大考完后，左脑超级疲惫，便藉由大吃一顿或大玩特玩的右脑感官活动大大宣泄先前紧绷的情绪。又如上班族终于完成200页的大型企划案(左脑活动)，便犒赏自己，安排一个礼拜到日本东京去旅游(右脑活动)，补偿先前的辛劳。

　　我认识一个12岁的小女孩，智力超过150。数学、英语、天文、地理、演讲、才艺样样精通。可谓令人称羡的资优生。然而，她却告诉我这一切都不希罕，她只想当个彻底的「傻瓜」。

　　我问她原因，她面带愁容幽幽的说：「我讨厌每件大小事都被安排。每个人都说我聪明、漂亮，然后塞给我一大堆事情，要参加科展、演讲比赛、美术比赛、钢琴检定考试…。他们都说我行，其实，行又怎样！行就要受苦受罪？那我宁愿当个笨蛋、傻瓜！就可以天天做自己想做的事，不必再像傀儡一样被摆弄了。」

　　这位资优的小女孩，成天学习、补习、练习，左脑彷佛跑马灯般日夜转个不停。12岁应是洋溢欢笑的年龄，却像个竞走选手般被「知识的大头脑」拖着向前跑。难怪她累了，开始想挣脱这一切束缚和不自由。

21世纪儿童心理应有怎样的「新视界」才算是「健康」？这世代的孩子到底还缺少什么？有什么对他们未来一生而言是重要有价值的，而我们一直迟迟未给他们？
加州的经验

　　 　　1990年夏天，当我第一次到美国，住在洛杉矶东边的Covina。有天早上，我悠闲地由厨房的白色窗棂向外看，隔壁邻居前院的绿色草坪上，坐着两位约莫七、八岁的小女孩。

　　她们穿着小比基尼游泳装，时而嘻笑、时而窃窃私语。十分钟后，她们腼腆又略带稚气地来敲门，问我愿不愿意买她们的「小饰品」？见我充满笑意，她们更大?地一搭一唱推销她们「产品」的可爱之处…。

　　当我用二元美金买下一些小玩意儿时，她们彷佛小兔子般欢喜雀跃地跑回草坪上的「小商店」，那开心爽朗的笑声和满足的笑容令我在14年后的今天仍旧难以忘怀。

　　直到今天，我仍常常在思考：这两位小女孩与我这个「外国人」短暂互动的经验，会在她们成长历程中留下什么记忆？个中的意义又是什么？她们是如何选择来敲我家的门？如何预备推销的台词？

　　当她们想到可能被拒绝时，心中有害怕吗？当她们成功地卖出二元商品时，对自己的形象感觉如何？她们是否彼此肯定了对方？在「战果」上，又是如何做利益的分配？我觉得这样的互动过程是饶富意义的。

　　它显现出21世纪孩子该具备的特质，包括：

　　1) 创意。
　　想出好点子，开创与众不同的新局。能突破传统，创造自己伸展的舞台的能力。

　　2) 勇于挑战。
　　可以面对看似有障碍的环境。调适自己的心情，去迎接新事物的挑战，从中突破自己、培养「勇气」和「大无畏」的精神。

　　3) 抗压性。
　　在适应新的环境时，纵有「压力」，却视为正向有益的。而不会逃避困难或抱怨环境。

　　4) 意义感和价值感。
　　在行为前、过程中或是完成目标后，能体会一切行为的意义和价值、肯定自己、赞许他人。从中升华对人类或人生的感动、感觉和感谢。

　　5) 健康的自信。
　　知道自己能力的强弱，能发挥长处，弥补自己的短处。会积极主动表现自我，也会容许别人拥有舞台。人际上是合作和利他性的行为，而不是争竞与计较。

　　6) 下决定与负责任。
　　21世纪的儿童不但是个学习的主动者，更是思想、行动的独立者。有主见、有做决定的能力，并且能为自己所做的选择负责。

　　7) 心中有爱。
　　「爱」就是彼此相爱、爱人如己的意思。也就是说是一种「大博爱」的情怀，不是仅图一己之私利，枉顾社会团体的利益，而能有普世观和生命共同体的意识。在爱中就没有恐惧，在爱中彼此成全、彼此饶恕，在爱中成就了身为人的意义和价值。
 

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