奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更令人难以接受：“你是绘画术方面的不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中，他遥遥领先。

　　瓦拉赫的成功，说明了这样一个道理：人的智慧发是不均衡的，总有智慧的强势和弱势。只要选择了自己的强势智慧，使智能、潜能得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。这一现象人们常称之为“瓦拉赫效应”。很多名人之所以有所成就、有所作为，甚至成为大师级的人物，是他们很幸运地在有意无意之，选择了自己的强势智慧，并与社会的发展和经济的进步结合在一起了。

　　事实上，每个人的身上都蕴藏着他独特的强势智慧，教育的重要责任在于帮助孩子把它们挖掘出来，发扬光大，以不断提升生命的意义。作为宝宝的第一位老师，父母在平常的生活中，要学会运用观察、展示的手段，注意观察孩子的强势智慧，评估孩子最突出的智慧表现。

　　有一些很简单的方法可以帮助发现、判断孩子的强势在哪里。比如，当孩子看到别人做某件事时，他心里是否会有一种痒痒的召唤感－－“我也想做这件事”；当他完成一件事时他是否会有一种满足感或欣慰感他在做某类事情时非常快，无师自通，这是一个重要信号当他做某类事情时，他不是一步一步去做，而是行云流水般地一气呵成，这也是一个信号。

　　如果孩子在做许多事情时需要学习，要不断地去修正和演练，而在做另外一些事情时，却几乎是自发的，不用想就本能地去完成这些事情，这就是他的强势。

　　另外，判断孩子最发达智慧的一个好方法，是观察他们在课堂学习中“不规矩的表现”：语言智慧是强势智慧的孩子比较爱说话空间智慧是强势智慧的孩子爱涂涂画画、发呆冥想人际交往智慧是强势智慧的孩子善于与人交往肢体动作智慧是强势智慧的孩子坐不住、爱打闹。这些学习中特殊而不规矩的表现，其实也是一种信号，是孩子们在向师表示他们的希望所在。

　　观察孩子们倾向的重要途径，是在无人指导下，看孩子在做些什么。可以通过观察他与同伴、朋友谈话和讨论问题时的情况来了解；还可以收集孩子在幼儿园的活动资料、参考学习成绩等。当然，在此过程中，父母要做有心人，孩子的点点滴滴都不要放过，不要拘泥于父母的偏好或自己的期望，而是以孩子的倾向为第一位。

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