在北京有一所大医院，它的一个诊疗室是经过国家评定可以测查智商的机构。在诊室外的长凳上，经常有家长带着孩子排队测智商，其中有不少家长是从外地千里迢迢带孩子来测查的。而测查的结果，绝大多数结论是“智商正常”。有些地区的教育研究机构大规模地给本地区的学生测查智商（他们多数没有测查资格）。为什么近些年人们这样热衷于智商问题呢？我认为跟人们的如下认识误区有关：高智商就是聪明，聪明就会学习好，学习好就能上重点学校考上大学，将来就是人才。不容讳言，人的智力水平，与他的成才有一定关系，智力是成才的基本条件之一。然而为什么许多小时候高智商的儿童长大以后平平庸庸呢？在前边关于非智力因素重要性的阐述中，我们举出了详实的例证。
　　中国古代有一个《伤仲永》的故事，讲的是一个叫仲永的小孩，聪明过人，记忆力好，而且能当场做诗做文。他的父亲带着他到处表演，挣了不少钱。然而过了若干年后，这个孩子已经“泯然众人”了，成了一个平平庸庸的人。孩子的“智商”怎么不起作用了？
　　现在有些家长的想法是，孩子查了智商，如果智商较高，就下大力气培养他上大学；如果智商一般或较低，就顺其自然，不费那么大力气。这是一种危险的有害的想法，不符合客观规律。在80年代以前，智力成才的观点曾经有一定的影响力，人们把智商看得过重。80年代以后，大量的研究证明，智力仅仅是成才的一个重要因素，而不是全部，关键因素在于非智力因素。90年代又有一个新的观念，就是认为情商(EQ)是人成才成功的最关键的因素。其实，情商与非智力因素是一致的。现在，有两种关于人的成功的说法，一个是：一个人的成功，20%靠智商，20%靠机遇，60%靠情商；另一个是：20%靠智商，80%靠情商。不管哪种说法，都不认为智商是决定因素。关于情商，我们在后文有简要介绍。在此，我再次重复我的观点：智力因素与非智力因素的协同开发是成才的基本规律。我相信来自民间的一首谚语所说的：人人有才，人无全才，教育得法，皆能成才。凡是智商在政党值内的孩子， 科学施教，都能成为人才。
　　我们再来谈智商测查问题。目前，在中国使用的智力量表是从西方引进的，它们的科学性还在不断完善之中。而且，进行测查的人是否“持证上岗”，测查的结果是否可靠都值得注意。偌大的北京，仅有少数专家有测查智商的正式资格，而且结果仅供参考。专家研究告诉我们，在人群中，高智商者不过5%。低智商者不过3%，大部分人是智商正常。有一位教授的观点是符合实际的，他认为：“智力正常，个性成才。”这里的个性是指良好的心理品质，主要是非智力因素。
　　由此，我们想到家长对孩子说而又不应该说的一句话：“你脑子笨。”类似的话还有：“你是榆木脑袋”，“你是猪脑子”，“你简直是傻子，谁都比你聪明”等等。家长的话往往是由于孩子不努力学习，心里生气说出来的，也有些家长，确实认为孩子的脑子不灵。我想规劝家长，一般孩子上了小学，经过努力能跟上班的，都是智力正常，不存在笨的问题。如果总孩子笨，会给孩子造成心理定势：“我笨。”结果影响孩子的智力活动积极性，反而限制了智力的发展，学习也上去。聪明的家长不该这么做，应该对孩子多说鼓励性的话，调动孩子的积极性。比如：“你干得不错”，“虽然成绩不理想，你尽力了”，“你能做得更好”，“爸爸妈妈为你的进步骄傲”……
　　无数事实告诉我们，孩子有自信比什么都重要。而孩子的自信，特别需要家长悉心保护， 认真培养。

　　作者介绍：王宝祥是北京教育科学研究院研究员，北京教育科学研究院班主任工作研究中心主任，基础教育科学研究所副所长，《班主任》杂志主编，中国家庭教育学会常务理事，中国家庭教育学会协同教育专业委员会主任委员，北京市家庭教育研究会副秘书长，北京电视台《今日做父母》专题节目顾问。
　　王老师大学毕业后一直从事教育和教育科学研究工作，主要研究方向是教师素质、班主任工作和家庭教育。个人教育论著 150万字，主编教育书籍1200万字。代表著作有：《新时期班主任工作》、《初中生家长学校教材》、《班级家庭教育指导》、《当代中国家庭教育特点、误区及指导家庭教育对策建议》、《班主任工作全书》等。近几年来，先后到20多个省市讲学，多次参加国际性学术交流活动。
 

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