艺术地发挥家长的引导作用

　　孩子由于少不更事，难免在选择榜样角色时出现不符合社会规范的情况，比如，受动画片的影响而去模仿一些打打杀杀的形象，遇到这种情况，家长就需要发挥引导作用了，但不宜采取直接否定的做法，否则孩子很可能因为逆反而更加频繁地模仿该形象，灵活处理方为上策。比如，当孩子扮演着超人横冲直撞的时候，不妨用他喜欢的另一个角色牵制他，“嘟嘟熊会不会这个样子呀？”“蓝精灵会用智慧解决问题的哦！”……也可以利用超人勇敢正义的一面，引导孩子合理释放自己的旺盛精力，比如，去拯救生病的小白兔，帮过河的小蜗牛搭一座积木桥，等等。

　　善用榜样角色提供的教育契机

　　孩子进入角色认同敏感期，无形中也给家长提供了教育契机，因为这个时候的孩子，出于对榜样角色的崇拜，往往十分愿意扮演符合榜样角色的形象，如此，家长就不妨利用这一点引导孩子作出期待的行为。比如，桐桐开始以“小碧”自居后，如果她再把积木弄得很乱，我就会借机对她说：“小碧可是会把玩具收收好的哦！”这时，小家伙就果真屁颠屁颠地去收积木了。还记得有位专业人士发现朋友家的孩子磨磨蹭蹭不好好吃饭的时候，就对那个男孩子说了类似“你是奥特曼小超人，是吧？来，把这个吃下去，就可以补充能量啦”这样的话，孩子果真就大口大口地把饭吃完了！

　　做好周围人的“认同”工作

　　孩子在爱上扮演某个角色后，往往不仅需要父母的认同，还迫切希望周围的其他熟人也这样称呼他。就像桐桐改名“小碧”之后，就明确地对我说“我想让老师和小朋友都喊我小碧”，我十分理解她的这个愿望，就主动跟老师进行了沟通，并得到了老师的积极配合，小家伙也非常开心！

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