前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：孩子的阅读开始得越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练成一种很重要的技能??边阅读、边思考、边领会。研究成果表明：人的主要阅读能力是在3?8岁形成的。只有当儿童能够通过阅读独立思考、解决问题时，他们才有良好的学习适应性与学业成就，才具备个人终身学习的倾向与能力。心理学还证明：六岁左右的儿童，其语言能力与成人已很接近。他们迫切需要比口语更加严谨，更加简洁，更富有逻辑性的书面语的学习，从而进一步锤炼口头语言，并使思维的条理性、系统性、深化性得到加强。但由于识字过晚，加之教育方法的落后，孩子进入小学时，却没有去进行应有的阅读，而是以学识字为主。所以孩子不仅书面语言进展缓慢，口头语言的发展实质也受到了阻断。
1正确的阅读选择非常重要
一说起早期阅读，人们往往把它与识字联系在一起。其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系刘炎教授认为，婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。尽管在理论上家长认同以上观点，但在为孩子购买图书时，家长的首选还是智力类图书，其次是知识图书，而孩子喜欢的则是动画类图书，因而在购书时家长与孩子往往发生矛盾。
“提前阅读”已是世界共识，我国教育部在不久前发布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，国家有关部门也为早期阅读开发出了相关教材。
北京师范大学心理学博士刘祥平认为，要提高整个民族的素质，重视儿童阅读非常重要。中小学阶段的一个重要任务就是教儿童们学会阅读，第二步则是学会通过阅读来学习。现在整个社会的普遍状况是，电视、游戏的冲击使儿童接触读物越来越少，这种情况下尤其需要越来越多、丰富多彩的快乐语文读本。
针对当前的教育现状，上海师范大学教授梅子涵在一个读书报告会上说，“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”海南农垦直属一小是儿童“快乐阅读”的积极倡导者之一，该校学前班教师陆桂娇是这样理解“快乐阅读”的：只有快乐，才能认识更多的字，只有认识更多的字，才能获得阅读的快乐。因此，教师要时刻为孩子们营造快乐的氛围，要让学生在教师的引导下神情专注、充满自信，有节奏地、大声地朗读。校长邢益宝说，通过阅读，尤其是阅读一大批国内外优秀的儿童文学作品，也有助于孩子性情和人格的培养。
许多孩子的家长十分认可提前识字、提前阅读。一位姓赵的家长说，他的孩子学习效果不错，一年识字1500多，基本上能够阅读一些低幼读物。“最重要的是，通过一年的学习，他的语感不错，也养成了阅读的习惯。”
2专家认为学前识字不应简单机械
很多父母和教师往往把早期阅读等同于识字教育，以识字多少来衡量孩子的阅读水平，人民教育出版社编辑、儿童文学博士王林对此指出，对处于阅读能力发展关键期的低幼儿来说，阅读能力的培养必须基于年龄特征。孩子是从图像开始认识世界的，色彩明快、以绘画为主要表现形式的“图画书”（非连环画和动漫书），是学龄前儿童读物的最好选择。
王林博士称，读物应帮助孩子培养想像力和创造力，而不仅仅达到识字的目的。通过“图画书”充满童趣的画面，孩子可读出一个个故事，获取快乐。但目前家庭早期阅读方法失当，大部分家长追求识字量，认为图画太多没必要。而在西方，学龄前儿童读物，70%是图画书。片面地、单纯地追求孩子的识字效果，不仅会出现识字虽多却不会读书的现象，还会扼杀孩子的阅读兴趣，致使孩子见书(字)就怕。因此，应当根据孩子的年龄特点，先读书，后识字，让孩子由对汉字的兴趣转变为识字需求。
3提前阅读：过程比结果更加重要
专家认为，对于儿童而言，学习的过程比结果更加重要。北京教育科学研究院研究员王宝祥说，许多家长只注重孩子的识字量，阅读量达到多少万字，而忽略了对孩子学习过程的注意与观察。他说，如果只注重学习的结果，势必给孩子带来沉重负担，而不是快乐。
邢益宝说，提高阅读兴趣与阅读能力是快乐阅读所要实现的目标，并不是简单的死记硬背。他说，智力的核心是思维，而思维又要通过语言来表现，所以说，快乐阅读是一种思维的训练，是过程而不是结果。
据陆桂娇介绍，孩子识字效果因人而异，教师也因材施教，因为注重引导，效果不明显时，孩子们也不会有太大的心理负担。“孩子在认字和阅读碰到困难时，我会利用一些小游戏来转移他们的注意力，使学习过程轻松愉快。”陆桂娇说，“有时孩子们会把我当成他们的妈妈。”
一位学生家长对记者说，他十分赞赏“快乐阅读”的一些教学方法，他不觉得自己的孩子在这项学习中有什么负担。他认为，孩子在这一阶段的学习只要培养了兴趣就足够了。“她发音很准，讲故事时表情丰富，至于她是否理解故事中的哲理就无关紧要了。”
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/zaojiao/548821.html
相关阅读：
闂傚倸鍊烽懗鍓佸垝椤栫偑鈧啴宕ㄧ€涙ê浜辨繝鐢靛Т閸婂绱撳鑸电厱妞ゆ劑鍊曢弸鏃堟煟濠靛棛鍩ｉ柡宀嬬到铻栭柍褜鍓熼幃褎绻濋崶椋庣◤闂佸搫绋侀崢浠嬫偂閵夛妇绠鹃柟瀵稿仧閹冲懏銇勯敐鍛骇缂佺粯绻堥崺鈧い鎺嶇椤曢亶鏌℃径瀣仸妞ゃ儲绻堝娲箹閻愭彃濡ч梺鍛婂姀閺呮粌鈻撴禒瀣拺閻犲洤寮堕幑锝夋煙閾忣偅灏柨鏇樺灲閺屽棗顓奸崨顔锯偓顒勬煛婢跺﹦澧戦柛鏂块叄閵嗗懘寮婚妷锔惧幍闂佺粯鍨惰摫缁炬崘宕电槐鎺楊敊閼恒儱鏆楃紓浣介哺閹瑰洤鐣峰鈧崺鈩冩媴鏉炵増鍋呴梻鍌欐祰濡椼劑姊藉澶婄９婵犻潧顑囧畵渚€鎮楅敐搴℃灍闁稿浜濋妵鍕冀閵娧屾殹濡炪倖鏌ㄥú顓烆潖濞差亜宸濆┑鐘插閸ｎ參姊洪幖鐐插闁稿鍔曢埥澶愭偨缁嬭法鍔﹀銈嗗笒鐎氼參鎮￠悢鍛婂弿婵☆垳鍘х敮鑸电箾閸涱喚鎳呯紒杈ㄥ笚濞煎繘濡歌閻ｅジ姊鸿ぐ鎺濇濠电偐鍋撴繝纰夌磿閸忔﹢寮崒鐐村仼閻忕偟枪娴滅偓銇勯弴妤€浜鹃梺璇″枛閸㈡煡鍩㈡惔銈囩杸闁圭虎鍨版禍鎯р攽閻樺疇澹樼痪鎯ь煼閺屻劌鈹戦崱姗嗘￥濡炪倐鏅濋崗姗€寮诲☉妯锋闁告鍋涢～鈺呮⒑鏉炴媽顔夐柡鍛█楠炲啰鎹勭悰鈩冾潔闂佸搫璇為崘鍓р偓杈╃磽閸屾艾鈧摜绮旈棃娴虫盯宕橀鑲╃枃闂佽宕橀褍顔忓┑鍥ヤ簻闁哄啫娲よ闁诲孩淇哄▍鏇犳崲濞戞埃鍋撳☉娆嬬細闁活厼顑呴湁婵犲ň鍋撶紒顔界懇瀹曟椽鍩€椤掍降浜滈柟鍝勬娴滈箖姊虹粙鍖″姛闁硅櫕鎹囬弫鍐閵堝懐顓煎銈嗘⒐閸庡啿鐣烽妷銉㈡斀闁绘劕寮堕ˉ婊勭箾鐎电ǹ鍘撮柟顖氳嫰閻ｆ繈宕熼鍌氬箥缂傚倸鍊烽悞锕傛晪婵犳鍠栭崯鎵閹烘梹宕夐柧蹇涒偓娑氶┏缂傚倷绀侀惌鍌涚閸洖鏄ラ柛鏇ㄥ灠缁€鍐喐韫囨洜鐭嗛柍褜鍓熷铏规嫚閹绘帩鍔夌紓浣割儐鐢繝寮€ｎ喗鈷戠紒瀣儥閸庡繒绱掓径濠傤暢闁告帗甯掗～婵嬵敄閻愬瓨銇濇い銏℃瀹曨亪宕橀鍕劒闂傚倸鍊风粈渚€骞栭锔藉亱闁糕剝鐟ч惌鎾绘倵濞戞鎴﹀矗韫囨稒鐓熼柡鍌氱仢閹垿鏌￠崪浣稿⒋闁诡喗锕㈤幃娆戞崉鏉炵増鐫忛梻浣藉吹閸犳劗鎹㈤崼銉ヨ摕闁绘梻鍘ч崙鐘炽亜閹扳晛鐏╁┑顔芥礀閳规垿鎮╅顫濠电偞鎸婚崺鍐磻閹炬惌娈介柣鎰皺鏁堥梺绯曟杹閸嬫挸顪冮妶鍡楃瑨閻庢凹鍓涢埀顒佽壘椤︻垶鈥︾捄銊﹀磯濞撴凹鍨伴崜杈╃磽閸屾氨袦闁稿鎹囧缁樻媴閻熼偊鍤嬬紓浣割儐閸ㄥ墎缂撴禒瀣睄闁稿本绮庨悾鑸电節閵忥絽鐓愰柛鏃€娲滅划濠氬Ψ閳哄倻鍘电紓浣割儏濞硷繝顢撳Δ浣典簻閹兼番鍨哄畷宀勬煛瀹€瀣М闁糕晪绻濆畷妤呮晝閳ь剛绱炴繝鍌滄殾闁挎繂鐗滃Σ濠氭⒑瀹曞洨甯涙俊顐㈠暙椤曪綁骞橀钘夆偓鐑芥煕韫囨挻鎲搁柣顓燁殜濮婃椽鎳￠妶鍛咃綁鏌涢弬鐐叉噹缁躲倕鈹戦崒婧撳湱绮婚弻銉︾厪闊洤顑呴埀顒佹礉缁绘岸姊绘担鍛靛綊寮甸鍕闁荤喐鍣村ú顏勎у璺侯儑閸樺崬鈹戦悙鍙夘棡闁告梹娲熼幃姗€鍩￠崒銈嗩啍闂佺粯鍔曞鍫曞窗濡皷鍋撳▓鍨灓闁轰礁顭烽妴浣肝旈崨顓狅紲濠电姴锕ら崯鎶筋敊婢舵劖鈷掑ù锝呮啞閹牓鏌ｅΔ鈧Λ婵婃闂佽顔栭崰姘舵儗閹剧粯鐓曢柨鏃囶嚙楠炴劙鏌涚€ｎ偅灏い顐ｇ箞椤㈡鎷呯憴鍕伆婵犵數濮撮惀澶愬Χ閸曨偅鍎撻梻浣筋嚃閸ｎ噣宕抽敐澶堚偓浣肝熺悰鈩冩杸闁诲函缍嗛崑鍛存偩閸洘鈷掑ù锝呮啞閹牊銇勮閸嬫捇姊洪悷鏉挎闁瑰嚖鎷�/闂傚倷绀侀幖顐λ囬锕€鐤炬繝濠傛噺瀹曟煡鏌涢幇鍏哥凹闁稿繑绮撻弻銈囩矙鐠恒劋绮垫繛瀛樺殠閸婃牜鎹㈠┑瀣棃婵炴垶甯炲﹢鍛攽閻愭彃鎮戦柛鏃€鐟╁濠氭晲婢跺á鈺呮煏婢跺牆鍔村ù鐘层偢濮婃椽宕妷銉ょ捕濡炪倖娲﹂崣鍐春閳ь剚銇勯幒鍡椾壕濠电姭鍋撻柛妤冨亹閺嬪秹鏌曡箛瀣仾妞ゎ偅娲樼换婵嬫濞戞艾顤€闁诲孩纰嶅銊╁焵椤掑倹鍤€閻庢凹鍘奸…鍨熼悡搴ｇ瓘濠电偛妯婃禍婵嬪煕閹寸偑浜滈柟鏉垮绾捐法绱掗幇顓燁棃闁哄本绋撻埀顒婄秵閸嬪棙鏅堕鍌滅＜闁稿本绋戝ù顔筋殽閻愬弶顥㈢€殿喖鐖奸獮鎰償椤斿吋娅� bjb@jiyifa.com 濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠板Δ锝呭暙绾惧鏌熼幆褏鎽犻柛娆忕箻閺屾洟宕煎┑鎰ч梺鍝勬媼閸撶喖骞冨鈧幃娆戞崉鏉炵増鐫忔俊鐐€曠换妤佺椤掑倹顫曢柟鎯х摠婵挳鏌涘┑鍕姢妞ゆ柨顦靛铏圭磼濡粯鍎撶紓浣介哺濞茬喖宕洪埀顒併亜閹哄棗浜惧┑鐘亾闂侇剙绉寸壕鍧楁煙鐎电ǹ校妞ゎ偅娲樼换婵嬫濞戝崬鍓伴柣搴㈣壘椤︿即濡甸崟顖氱闁瑰瓨绺鹃崑鎾诲及韫囧姹楅梺鍝勮閸庢煡宕愰崼鏇犲彄闁搞儯鍔嶇亸鐗堛亜閵壯冣枅闁哄矉绲介埞鎴﹀炊閳哄倸鍨遍柣搴ゎ潐濞叉ê顫濋妸鈺佺闁绘ǹ顕х粻鐢告煙閻戞ɑ鐓ｉ柟顕嗙秮濮婂宕掑顑藉亾閸濄儮鍋撳銉ュ鐎规洘鍔欓獮瀣晝閳ь剟鎮為崹顐犱簻闁圭儤鍩婇弨濠氭倵濮樼偓瀚�
