导语：3岁时挨了爸妈的揍，5岁时攻击性飙升到250%，上学后打架斗殴不学习，成年后投身暴力犯罪，有了下一代再把他们揍个稀巴烂……
中国传统教育“棍棒底下出孝子”的观念根深蒂固，很多家长信奉“不打不成器”，西方也有“省了棍子，惯坏了孩子”的谚语。家长用暴力体罚来让孩子遵守纪律，历来存在争议，现在遭到心理学家一致声讨，因为研究发现体罚会给孩子造成长久的不良影响，包括滋生暴力倾向和情感问题、影响学业、破坏亲子关系等。孩子淘气却不能揍，父母还有什么办法管教?“计时隔离”就是一个不错的替代方法。
3岁挨打种下暴力犯罪的种子
屁股肉厚，似乎不容易打伤，故打屁股成为很多为人父母者首选的体罚方式。调查显示，56%的英国人和三分之二的美国人都赞成打屁股是“对孩子好”——体罚让孩子心生畏惧，短期内不敢淘气了。然而，体罚的效果是不持久的。美国圣母大学心理学教授达西亚·纳尔瓦埃斯博士认为，惩罚要及时才能形成条件反射，但孩子淘气时父母若不在旁，过后发现才出手揍，就不见得有效。
体罚的管教效果有限，不良后果却有一大堆：
增强暴力倾向。美国杜兰大学的研究追踪了2500名儿童，发现3岁时每月被打两次屁股者到了5岁的时候，攻击性比没被打过屁股者的高1.5倍。无论家庭文化背景怎样，被打屁股的孩子都较为不听话，在学校一不顺心就会和同学打架。他们长大后进入社会违法犯罪较多，增加了社会的暴力现象。美国心理学家莫利·卡斯特路博士指出，体罚教会孩子“只要愤怒就可以打人”，源自对父母的模仿。
破坏亲子关系。美国临床心理学家芭芭拉·格林堡博士称，体罚或许能阻止孩子某些行为，但他们的听话不是出于对父母的尊重，而是出于害怕，长期不利于亲子关系。体罚还会破坏孩子对父母的信任，日后泛化为不相信别人，总是怀疑别人居心不良，过分敏感的结果就是先发制人：与其等别人来攻击我，不如我先去攻击别人。
影响学业成绩。加拿大东安大略省儿童医院的研究发现，体罚可损害儿童的认知能力，对智力发育造成长远的消极影响。体罚可导致大脑灰质减少，而灰质是脑细胞之间的连接部分，对智力有重要意义。受到体罚的孩子攻击性上升，在学校惹是生非也会拖累学业。
扭曲精神人格。有研究显示，受过体罚的孩子成年后容易出现焦虑、抑郁等精神障碍，自尊心较差，以女生较为明显。小时候遭受体罚的人比较容易出现分裂型、反社会型格、自恋型和边缘性人格障碍。
“儿童多动症”可能是打出来的
美国加州水务官员安东尼·桑切斯用皮鞭抽打10岁继子扎克时被邻居拍摄到，视频传到网上后引起舆论哗然。桑切斯因此被捕，但家属称被抽打男童患有注意力缺陷多动障碍(ADHD，俗称“儿童多动症”)，辩称其他管教方法都不如体罚有效。据说，扎克挨打是因为出言不逊。
孩子挨揍往往是因为淘气，而不少特别淘气的孩子都存在ADHD的问题。美国儿科医生马克·贝尔坦认为，家长和老师给患ADHD的儿童太多的消极反馈，因此他们更需要的是表扬而不是体罚。加拿大戴尔豪西大学心理学家迈克尔·昂加尔博士甚至认为，如果父母多“省了棍子”，很多孩子就不会被诊断成ADHD或者“品行障碍”了。
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妈妈泄愤，竟然把孩子活活打死
2007年7月3日，深圳。24岁的妈妈高小雪给两岁8个月大的女儿钟小月喝营养奶时，见到女儿因咳嗽把奶吐到床上，这个妈妈一下扯走床单，导致女儿摔到床下，继而又踢了女儿一脚。被送到医院后不久，小月发生脑死亡。
被捕后的高小雪称，女儿平时吃饭不乖，自己心情不好就经常殴打她，用拖鞋、按摩棒“教育”孩子，失控时还用手掐。她认为自己受父亲的影响太深了，小时常遭父亲打，心理留下阴影。为治疗自己的心理问题，她曾求助过心理医生。她说：“我打她，是为了逼她吃东西，是为了孩子好，即便她现在不理解，等她长大后，也会理解。”“每次打完孩子，我也很心疼很后悔。”
调查显示，体罚多发生于幼儿到学龄前的阶段，男孩挨打比女孩更多，收入与受教育程度较低的父母更喜欢体罚孩子。
卡斯特路指出，体罚打着“让孩子在惩罚中学习”的幌子，实际上是父母在发泄自己的愤怒，属于虐待狂的病态。这些父母通常自己就是体罚的受害者，又把自己的不幸传递给下一代。美国青少年心理咨询师乌戈·乌切称，打孩子会让大人失去冷静，变得越来越暴躁，一错手就会打伤孩子。
1979年，瑞典成为第一个立法禁止体罚儿童的国家，之后陆续有30个国家禁止在家庭和学校体罚孩子。有的国家则对体罚儿童进行限制，如英国伦敦规定父母可以拍打自己的孩子，但不能打到“皮肤发红”。美国儿科学会与美国心理学会明确反对家长以任何理由打少年和儿童。
如果父母忍不住打了孩子，过后又感到后悔，该怎么办?为了帮助孩子理解和接受挨打的事实，美国儿科学会建议：父母应该平静地向孩子解释挨打的原因，具体说明孩子的什么行为令他们那样做，父母当时有多么的愤怒;父母还要为自己的失控向孩子道歉。
取代体罚，试试实施“计时隔离”
一位妈妈从来不赞成打孩子，但终有一天，4岁多的儿子实在太淘气了，令她忍不住要出手教训，让儿子出去找根树枝回来，好让她抽他的屁股。儿子出去了好久，最后哭着回来了，说：“妈妈，我找不到树枝，但找到一块石头，你就拿它扔我吧。”妈妈突然意识到，在年幼的儿子眼中，暴力与纪律惩罚是难以区分的，他只知道妈妈准备伤害他。于是，她与儿子抱头痛哭。从此以后，她就把这块石头放在厨房的架子上，时刻提醒自己：永远不要使用暴力。
这是瑞典着名儿童文学女作家阿斯特里德·林格伦遇到过的真实故事。心理学家们建议，如果你为人父母，或者准备要孩子，就要意识到惩罚是为了改变孩子的行为，而不是泄一时之愤，关键是学习如何用非暴力的方式取代体罚——实施“计时隔离”。
使用这种惩罚的手段时要注意：说理、警告在前，关禁闭在后，不能动不动就用此法;在关禁闭时，可以告诉孩子的时间，如对孩子说：“关你10分钟!”也许大家会认为，这样岂不是失去了威摄力吗?其实只要是父母态度一致，神情严肃，孩子就是关上几分钟，对他来说都是很长时间的，因为婴幼儿特别害怕离开父母。另外有个时间的规定，父母也好不失面子地结束对孩子的惩罚;另外，关闭时不管孩子怎么伤心的哭闹，大人都不能随便去理他，一定要等时间到了，再去理他。当然为了防止意外，大人可以在门外悄悄监护，但不要让孩子发现了;关闭结束后，大人也不要一下子都去理孩子，仍然要保持平静的态度，只需一个大人去理理他，并简要地讲讲道理，并提醒孩子以后要注意改正就可以了。
“计时隔离”摒弃了打骂或溺爱，值得中国的父母很好的借鉴。在我们的周围，常常可以看到孩子犯了“错误”后，大多数家长都是溺爱、护短，不批评不教育，也有的家长对有过错的孩子施暴，打骂一顿。这两种极端都是不可取的，前者容易使孩子产生把错误当荣耀的错觉，助长孩子的任性、霸道。后者易使孩子心灵蒙上孤独、恐惧阴影，不利于他们健康心灵的培养。
“计时隔离”抓住了儿童的心理，堪称是行之有效的教育方法。儿童心理学认为，孩子对父母或大人的依赖性很大，一旦受到冷落或处于孤立无援的地步，就会滋生来自外界的威慑力。隔离使他们感觉到自己与别的孩子不一样被区别对待了，孩子对这种厚此薄彼的“不一样”非常敏感，固而在心理上产生很大震动，促进他们反思自己的行为：为什么不一样?为什么会犯“错误”?错在哪里?聪明的孩子还会举一反三主动思考纠正“错误”的方法，再经过家长的教育、点拨，这样就达到了教育的目的。
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本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/zaojiao/611681.html
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