第三单元复习及检测
目标
1.积累生字词、言词汇、古诗词名句。
2.感受作品中的人物和事，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。
3.理解细节描写的形象性、生动性，学习“截取法”选材构思。
4.品味记叙散朴实而富有表现力的语言。
5.体会家庭成员间骨肉亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
重点：1.积累生字词、言词汇、古诗词名句。
2.感受作品中的人物和事，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。
教学难点：1.理解细节描写的形象性、生动性。
2.品味记叙散朴实而富有表现力的语言
第一时（单元复习）
一、出示目标（1分钟）
（一）出示复习目标（同上）
（二）出示复习提纲
1.基础知识积累（4分钟）
（1）识记下注释、字词表，读准字音，认清字形。
（2）识记笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等言词汇。
（3）背诵默写《古诗二首》
2.快速浏览，感知内容（5分钟）
（1）《背影》这篇散记叙了几年前作者在（浦口车站）和（父亲）分别时的情景，表现了父亲（爱护）儿子的深挚感情，抒发了对父亲的（深切怀念）之情。
（2）《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“ 甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到（母爱）的强烈愿望，也告诉人们（人间的至亲至爱应犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。）。
（3）《人琴俱亡》这则故事写( 王子敬)与（王子猷）深厚的兄弟之情（对弟弟子敬独特的悼念方式），表现了他对弟弟深厚的情谊。
（4）《我的母亲》深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的（可爱性格）和（能干才具），表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的（深切同情）和（深刻思考）。
（5）《父母的心》通过一对（穷夫妻）最终拒绝优越的条，不愿把自己任何一个孩子给（富人）的故事，表现了天下父母对子女的（一颗崇高的爱心）。
3.塑造人物的手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。结合具体内容，举例分析塑造人物的手法及其作用。（3分钟）
4.精读精彩语句，品味记叙散朴实而富有表现力的语言（3分钟）
参考后探究练习：p97第二题，p101第三题，p109第二题。
二、自主复习（15分钟）
1.学生按复习提纲复习教材，教师个别巡回指导、提示。
2.展示知识体系：
（1）摘录易读错、写错生字词，板书在黑板上交流。
分歧 琐屑 谐音 栅栏 赋闲 交卸 蹒跚 狼藉 面面相觑 马褂 天涯 水波粼粼 颓唐 差使
（2）解释言词汇，口头提问。
1）俱病笃　 　 2） 何以都不闻消息　　
3）便索舆奔丧 　　 4） 便径入坐灵床上　
5）弦既不调　 6） 掷地云　　　
7）人琴俱亡　　 8） 因恸绝良久
9）月余亦卒　　　　　　 10）语时了不悲　　
11）子敬素好琴　　　
（3）填空，只写答案。
（4）板书塑造人物手法及其作用，及时发现，鼓励上堂交流展示。
（5）自主完成后探究练习，巡回检查。
三、合作探究（7分钟）（温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑）
1. 《人琴俱亡》一开头写子猷“了不悲”，“都不哭”可后为什么又“因恸绝良久”？
2. 《甜甜的泥土》结尾“他又笑了，那泥土，甜丝丝的。”这句话有什么含义？说说你的理解。
3.《我的母亲》一作者深情回忆了有关母亲的四个片段，请分别加以概括。
4.《父母的心》一的开端、发展、高潮、结局分别是什么？
精讲点拨：
第1题：子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴并“ 恸绝良久”。
第2题：“甜甜的泥土” 寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。
第3题、第四题：略。
四、达标训练（12分钟）
（一）出示达标训练题：
1.选择题
（1）选出下列加粗字注音全部正确的一项（ D ）
A．簌簌（sù sù） 拭（sì）泪 举箸提笔（zhǔ） 王子猷（yóu）
B．差使（chāi 行些小费（hāng）愠色（yùn） 憧憧（cōng cōng）
C．唏嘘（xī xū） 女红（gōng） 歉疚（jioù） 娓娓动听（wěi wěi）
D．查氏（zhā） 呜咽（yè） 瞥见（piē） 悲恸（tòng）
（2）下列加粗字的解释完全正确的一项是（ B ）
A．①变卖典质：当 ②惨淡：凄惨暗淡，不景气 ③便径入坐灵床上：直径
B．①触目伤怀：心里 ②循循善诱：教导 ③月余亦卒：死亡
C．①无为在歧路：不要 ②才具：才子和家具 ③何以都不闻消息：总是
D．①把我负在她的背上：负担 ②便索舆奔丧：轿子 ③拭干了泪：擦
（3）选出下列各项中标点符号使用正确的一项（ A ）
A．他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
B．我到十岁的时候，读的是孟子见梁惠王。
C．女佣便到那位父亲的跟前，说：“孩子这么多，真有福气啊”！
D．多可爱啊！小东西
（4）下列成语应用正确的一句是（ D ）
A．楼房倒了，孩子站在立着的一堵墙上，这扣人心弦的一幕，让每个人的心都提到的嗓子眼。
B．对这个问题，大家见仁见智，形成了一致意见。
C．这部习作是他长期工作经验的总结，是他经过反复修改后处心积虑写出的。
D．她一定是女孩，有些不高兴，但是看见那位妈妈失魂落魄的样子，也只好答应了。
（5）将①～④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ C ）
河流的信仰是海洋，________________，不许诺天堂，它说，你吧。
①海洋接纳河流，不索香火金钱②它广阔而深邃的怀抱是安全的③多么纯朴的信仰啊④海洋是可靠的
A．①②④③ B．②③④① C．③④②① D．④③②①
（6）下列各项对内容分析有错误的一项是（ D ）
A．的结构主要指的开头和结尾，层次和段落，过渡和照应。写必须安排好结构。
B．《背影》一以“背影”为线索组织材料，“背影”在中共出现了4次，抒发了对父亲的怀念之情。
C．《甜甜的泥土》一中优美的字，细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱，甜甜的泥土蕴含着和暖的春晖，使读者感觉到了浓浓的亲情。
D．《送杜少府之任蜀川》一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。《夜雨寄北》一诗是诗人寄给儿子的复信。
（7）对《己亥杂诗》一诗分析不正确的一项是（ A ）
A．这首七言律诗以落花自喻，抒发末路英雄虽身处绝境但不甘沉沦的心情，以及向往新的生活的奋斗之心。
B．“浩荡离愁白日斜”一句诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，让人体味出他对京都的留恋，也隐含了仕途蹭蹬，不为世用的感叹。
C．最后两句表达的是一种昂扬向上不隐退，奋斗到底的倔强精神，应该说这是全诗的点睛之笔。
D．全诗体现了诗人两种心情，前两句是抒发抑郁苦闷之情；后两句抒发了不甘寂寞消沉，不惜献身为变革现实贡献力量的热情。
2、阅读理解
人琴俱亡
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。
（1）解释下列各句中加粗词。
A.子敬素好琴（ ） B.语时了不悲（ ）
C.弦既不调（ ） D.掷地云（ ）
（2）本选自 ，是记载 魏晋人物言谈轶事的 。作者 ， 彭城（今江苏徐州） 人， 的学家。全着重记叙了________________一事，表达了________________之情。
（3）将下列句子译成现代汉语。
a.便索舆奔丧，都不哭.
b.因恸绝良久，月余亦卒。
c.语时了不悲。
(4)下列说法不正确的一项是（ A ）
A．“子敬琴弹，而弦既不调”，原因是子敬生前没有将弦调好。
B．王子猷在听到子敬去世的消息没有哭，并非是他与子敬没有感情，而是将痛苦埋在心底。
C．没有交代子敬死亡的消息，主要是因为这不是交代的重点，写子猷的死则也是一笔带过，但读者已感悟到他去世的原因也是由于
他过度伤心而造成的。
D．全重在记叙，但抒情显露于字里行间，平静的语言中无不流露出他们的兄弟情深。
（二）完成达标训练题（10分钟）
（三）展示、点评，教给学生掌握解决问题的思路、方法、技巧、规律等。（2分钟）
堂小结
1.谈谈学习本单元后的收获。 2.画出本单元的知识结构图。
第二时（单元检测）
一、积累与运用（25分）
1.在sùsù（ ）的泪光中，父亲 pán shān （ ）地走向远方。我触目伤怀，不能自已，xī xī xū　xū（ ） 地哭了起。直到父亲的背影消失了很久，我才 shì （ ）干了泪，失魂落魄地回家去。这一夜，我辗转反侧，不能入眠，又怕惊醒了生病的母亲，只好饮泣吞声。
（1）根据拼音写汉字。（4分）
（2）请解释加点词语的含义。（5分）
①触目伤怀： ②不能自已：
③失魂落魄： ④辗转反侧：
⑤饮泣吞声：
2.请给下列加点词语注音。（5分）
歉疚（ ）万籁（ ） 歧（ ）路 宦（ ）游 城阙（ ）
3.名句积累（6分）
（1）《送杜少甫之任蜀州》中远隔千万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句是： ， 。抒写友谊的名句很多，请再写连续的两句： ， 。
（2）《己亥杂诗》中移情于物，礼赞新生命的一句是 ， 。
4.请写出《汤姆 索亚历险记》的作者，并介绍其中一个情节，80字左右。（5分）


二、 阅读理解（45分）
（一）（12分）
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入往往的人里，再找不着了，我便进坐下，我的眼泪又了。
5．中写父亲的穿着，有三处用了“布”，联系前中写的家庭惨淡的光景想想，你有什么感受？（2分）

6.中写父亲爬月台时，用了“探”“爬”“攀”“缩”“倾”等动词，联系他东奔西走谋生的情景，想想，假如你是朱自清，会有什么感触？（2分）

7．读到“我的眼泪很快地流下”，再联系前边写的“我心里暗笑他的迂”，说说这些对表现父亲的爱子之情有什么作用。（3分）

8．你在生活中也曾有这样的反映亲情的一幕、一场景、一细节，请你像一样用朴实而富有表现力的语言把它写出。写后读给你家人听，请他们作评价。（5分）
（二）（13分）
我到十岁的时候，读的是“孟子见渠惠王”。到年底父亲要“清算”我平日的功。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下。我吃了这一下苦头。痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去经他再提一次，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”! 我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏哇哇地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“粱惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
9.这段字所写的主要人物是( )。(2分)
A．父亲 B．母亲 C．“我” D．先生
10.这段字的重点是描写( )。 (2分)
A．“我”幼年时读书的痛苦。 B．父亲对“我”学习上的严厉管教。
C．母亲在教育儿子读书上体现出深沉的爱。D．当年教育方法的落后野蛮。
11.体会中画线句子与下面语句表达效果的不同。(3分)
我自己呜咽着背，同时听见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘，泪如泉涌。


12. 母亲说“打得好”是真心所说吗 ? 结合母亲的“泪”说说这是一种怎样的母爱。(3分)

13. 结合你对本的理解，请写出你此时最想对父亲、母亲说的话。(3分)


（三） 母爱（15分）
母亲一天比一天老了，走路已经显出老态。她的儿女都已经长大成人了，各自忙着自己的事，匆匆回去看一下她，又匆匆离去。往日儿女绕膝欢闹的情景如今已恍如梦境，母亲的家冷清了。
那年我去湖南，去了好长时间。我回时母亲高兴极了，她不知拿什么给我好，又忙着给我妙菜。“喝酒吗？”母亲问我。我说喝，母亲便忙着给我倒酒。我才喝了3杯，母亲便说：“喝酒不好，要少喝。”我就准备不喝了。刚放下杯子，母亲笑了，又说：“离家这么久，就再喝点儿。”我又喝。才喝了两杯，母亲又说：“可不能再喝了，喝多了吃菜就不香了。”我停杯了。母亲又笑了，说：“喝了5杯？那就再喝一杯，凑个双数吉庆。”说完亲自给我倒了一杯。我就又喝了。这次我真准备停杯了，母亲又笑着看看我，说：“是不是还想喝？那就再喝一杯。”
我就又倒了一杯，母亲看着我喝。
“不许喝了，不许喝了。”母亲这次把酒瓶拿了起。
我喝了那杯，眼泪就快出了，我把杯子扣起。
母亲却又把杯子放好，又慢慢给我倒了一杯。
“天冷，想喝就再喝一杯吧。”母亲说，看着我喝。
我的眼泪一下子涌上。……
我搬家了，搬到离母亲家不远的一幢小楼里去。母亲那天突然了，气喘吁吁地上到4楼，进，倚门喘息了一会儿，然后要看我睡觉的那张六尺小床放在什么地方。那时候我的女儿还小，随我的妻子一起睡大床，我的六尺小床放在那间放书的小屋里。小屋真是小，床只能放在窗下的暖气旁边，床的一头是衣架，一头是玻璃书橱。
“你头朝哪边睡？”母亲问我，看看小床。
我说头朝那边，那边是衣架。
“不好，”母亲说，“衣服上灰尘多，你头朝这边睡。”
母亲坐了一会儿，突然说：“不能朝玻璃书橱那边睡，要是地震了，玻璃一下砸下要伤着你，不行不行。”
母亲竟然想到了地震！百年难遇一次的地震。
“好，就头朝这边睡。”我说，又把枕头挪过。
待了一会儿，母亲看看这边，又看看那边，又突然说：“你脸朝里睡还是朝外睡？”
“脸朝里。”我对母亲说，我习惯右侧睡。
“不行不行，脸朝着暖气睡太干燥，嗓子受不了，你嗓子从小就不好。”母亲说。
“好，那我就脸朝外睡。”我说。
我的眼泪一下子又涌上，涌上。……
我的母亲老了，常常站在院子门口朝外张望，手扶着墙，我每次去了，她都那么高兴，就像当年我站在院门口看到母亲从外边回一样高兴。我除了每天去看母亲一眼，帮她买买菜擦擦地板，还能做些什么呢？
我的母亲！我的矮小、慈祥、白发苍苍的母亲……
14.请用简洁的语言概括我和母亲之间发生的两事。（4分）
第一事：
第二事：
15.中“母亲”的哪一处语言或行动最使你感动？为什么？（4分）


16.中两次在提到眼泪“涌上”后用了省略号，你能揣摩出作者此时的心理活动吗？请选择其中一次，用具体的语言把省略的内容描述出。（3分）
第（ ）次：

17.生活中，我们都曾经接受过别人的关心，这种关心自于父母、朋友、老师，甚至陌生人。翻开我们记忆的画廊，撷取其中的一个瞬间，把它生动地描述出，不少于60字（4分）


（四）（5分）
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
18.找出诗中的成语。（2分）

19.根据你的理解，对比这首诗和《乙亥杂诗（浩荡离愁）》在思想内容上的异同。（3分）


三、写作（30分）
以“我的父亲”为题写一篇。

第三单元检测题答案
一、1、（1）簌簌 蹒跚 唏唏嘘嘘 拭 （2）看到严重情况，心里感到悲伤；不能控制自己的感情；形容心神不定，非常惊慌的样子；形容一点声音也没有；泪流入口，哭不出声，形容十分悲痛而不能公开发泄。2、jiù lài qí huàn què
3、（1）海内存知己，天涯若比邻；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
（2）落红不是无情物，化作春泥更护花
4、略
二、（一）5．从“布”字可以看出，当时生活艰难，因为时值祖母去世，父亲又赋闲在家，家中光景很惨淡。但在这情况中，他还送“我”去车站，并且爬月台买橘子，充分体现他对儿子的关怀与慈爱。 6．从这一系列的动作可以看出他爬月台时的艰难，为给儿子买橘子使出了全身力气，这些动作“无声胜有声”。这种亲情真叫人永志不忘。这个问题提倡个性化的回答，不要强求一致。如“我”今后要好好报答父亲，又如，“我”将跳下月台，抱住父亲，同他一起去买橘子等等，只要合情合理都行。7．“我”的眼泪“很快”“流”和“暗笑”他的“迂”，衬托出父亲的爱子之情是多么真挚、深切。 8．只要求写一片段反映亲情，注意准确运用一些动词、形容词。
（二）9．（2分）B [解析]段中的“我”虽然也是贯穿了全段，但“我”只是母亲疼爱怜惜的对象，写“我”也是为了突出母亲，故选B。10．（2分）C [解析]找到了段的主要人物后，再想想围绕主要人物写了什么事，即可找到答案。11．（3分）原和改动后的字意思虽没有增多或减少，但原是一个长句，表明了“唏唏嘘嘘。泪如泉涌”与“哭着”等是修饰与被修饰的关系，同时细腻地描写出了母亲对儿子的疼爱．而改动后的字则是一组短句，就没有这种表达效果。 [解析]做此题对，首先可以从句式的长短分析，其次可以从语序的调整上分析，即可明确“唏唏嘘嘘，泪如泉涌”是用修饰“哭着”的，这样表达的情感更明确。12.（3分）“打得好”不是母亲真心所说．从母亲的“泪”中体现了母亲内心既疼爱儿子，又希望儿子学习上进的矛盾与痛苦， 体现了母亲对子女的责任感和深深的爱。 [解析]分析此题时，可以结合“勉强”以及“为的是爱她的儿子,为的是希望她的儿子上进”等语句去理解。13．（4分）略[解析]可由中父母的做法，联系实际生活中自己 父母的疼爱或批评，只要发自内心，语意连贯即可。
（三）14、母亲劝我喝酒又怕我多喝；母亲关心我睡觉的方向和姿势。 15、例：（语言）“天冷，想喝就再喝一杯吧”写出母亲对儿子无微不至的爱，惟恐儿子受一些委屈。（行动）“母亲看看这边，又看看那边”，母亲把早已成人的儿子看作一个小孩子，在生活小事上予真切的关心。 16、第一次：这就是母爱，在母亲的心中汹涌，却又怕给儿子带伤害，于是，给与的方式也变得如此谨慎。第二次：我无法想象，昨晚的漫漫长夜，母亲是怎样入睡的。在母亲眼里，只要和儿子相关的，不没有小事。17、略
（四）18、万马齐喑 不拘一格 19、都针对人才问题，表达作者对人才的爱惜；本诗写作者希望政府打破一切陈规旧制，让各种各样的人才充分发挥作用，使国家振兴。《浩》表现作者奉献自己培养人才的崇高献身精神。
三、作 （略）

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/chuer/36786.html

相关阅读：苏教版八年级上册语文教学设计全册3