第二节 陆地生活的动物
第三时：观察蚯蚓

教学目标：
1、认知目标：学生能够掌握蚯蚓适于陆地生活的特点。
2、能力目标：学生了解观察蚯蚓的方法。
3、情感、态度、价值观：关注陆地动物生存环境。
教学重点：
蚯蚓适于陆地生活的特点。
教学难点：
陆生动物适于陆地生活面临和解决的问题。
教学方法：探究式、讲解式、讨论式。

教学过程：
一、学生自学
1、以蚯蚓为例，陆生动物适于陆地生活需要解决哪些问题？
2、通过实验观察，蚯蚓在外形上有哪些特点与陆地环境相适应？
二、学生讨论：
分组讨论
三、教师点拨：
1、以蚯蚓为例，陆生动物相对于水生动物而言，需要解决哪些问题？
水少：体壁分泌黏液，保水。
浮力小：环状的体节和刚毛完成运动。
气态氧：湿润的体壁——内有毛细管，气体交换的场所；外有黏液，溶解空气中的氧气。
环境复杂：发达的神经系统。
：陆生动物——因水少而一般具有防止水分散失的结构；因受浮力小而一般具有支持躯体和运动的器官；因空气中气态氧而一般具有能在空气中呼吸的，且位于体内的呼吸器官；因环境复杂而普遍具有发达的感觉器官和神经系统。
2、通过实验观察，蚯蚓在外形上有哪些特点与陆地环境相适应？
体形：呈圆筒形，由许多环状的体节构成。其中有一个体节颜色浅而宽——环带。近环带端为前端，远环带端为后端。
体表：有黏液。
呼吸器官：没有专门的呼吸器官。靠湿润的体壁进行气体交换。（其内有丰富的毛细血管——气体交接场所；其外有黏液——溶解空气中的氧气和体内产生的二氧化碳。）
运动器官：环状的体节和刚毛共同完成运动过程。（其内有纵肌、环肌——提供动力；其外有刚毛——固定；分节——运动灵活。）

四、归纳：
学生总结：在本节内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、布置作业：
完成后练习
七、教学反思

第四时：第二节 陆地生活的动物

教学目标：
1、认知目标：学生能够理解家兔维持体温恒定的原因。
2、能力目标：学生了解常见的陆地生活的动物。
3、情感、态度、价值观：关注陆地动物生存环境。
教学重点：
家兔维持体温恒定的原因。
教学难点：
陆地生活的动物分类及其分类特征。
教学方法：探究式、讲解式、讨论式。
教学过程：
一、学生自学
1、家兔维持体温恒定的原因有哪些？恒温对动物有何意义？
2、常见陆生动物：蚯蚓、沙蚕、蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇、猪、狗、鸡、驼鸟。你能对它们进行简单分类吗？
3、我们如何保护陆地动物？
二、学生讨论：分组讨论
三、教师点拨：
1、家兔维持体温恒定的原因有哪些？恒温对动物有何意义？
体温恒定原因：
产热原理
（1）氧——发达的呼吸系统。（已学）
（2）有机物——发达的消化系统。（已学）
补充：牙齿——门齿：切断食物；犬齿：撕裂食物；
臼齿——磨碎食物。因食性不同而不同。
盲肠——与消化植物纤维有关。长短与动物的食性不同而不同。
四肢——前肢短，后肢长，善于跳跃。
（3）运输——发达的循环系统。（已学）
强调：心脏四腔，动、静脉血完全分开，输氧能力强。
保温——除极个别种类外，都具有体表被毛等。
调温——发达的神经系统。
体温恒定对动物的意义——更有利于动物分布、生存和繁衍。

2、常见陆生动物：蚯蚓、沙蚕、蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇、猪、狗、鸡、驼鸟。你能对它们进行简单分类吗？
据体温是否恒定分：
类别体温是否恒定动物名称
恒温动物 恒定 猪、狗、鸡、驼鸟
变温动物 不恒定 蚯蚓、沙蚕、蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇
据形态结构特点分：
类别 形态结构特点 动物名称
环节动物 无脊柱由许多环状的体节构成。 蚯蚓、沙蚕
节肢动物 由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。 爬行类 有脊柱体表具角质的鳞或甲等。 蛇
鸟类体被羽毛，前肢成翼、内有气囊等。鸡、驼鸟
哺乳类体表被毛，胎生、哺乳等。 猪、狗

3、我们如何保护陆地动物？
对于陆的动物而言，足够的食物、水分和隐蔽地是基本的环境条。所以保护陆地动物，最重要的是保护陆地动物赖以生存的栖息环境。
四、归纳总结：
学生总结：在本节内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、布置作业：
完成后练习

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