21《与朱元思书》教案
【目标】
１、读出本生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。
２、调动丰富的想象拓延本的意境。
３、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。
【重点】赏读基础上熟诵全
【教学难点】寓情于景
【教学过程】
一、导入新
古人云：“仁者乐，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于水。好，就让我们跟随散家吴均，让他带我们到富春江那奇异水去走一走，看一看。
吴均何许人也？南北朝时南朝学家、诗人。其工于写景，尤以小品书札见长，表现出沉湎水的情趣，称为“吴均体”。本是一篇骈体，多用偶句，少用散句。
二、教学过程
（一）读其，疏其义
1、对于这样出色的写景美，需要我们好好品读吟诵，一起读一遍，读时一定要以“乐水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其，感其美，汇其情。
２、下面我们还是先疏通意，请同学们结合下注释，四人一小组合作交流。
（学生分组活动）
请三个同学翻译一下，一人一段。
老师在屏幕上打出了中一些挺重要的词句，和大家一起交流。
（二）神游佳境
本作者在中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将中的景物划出。
（学生回答：风烟、天、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条）
（三）体情品意
“登则情满于，观海则意溢于海。”那么作者寓于水间的感情是怎样的呢？思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。
（学生讨论）
整理学生发言得：本抒写了富春江水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
你是从中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。）
（四）探寻艺术的魔棒
该情景兼美，辞俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至？
总结学生的发言得：
１、结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。
２、写景顺序上先“水”后“”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
３、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“”，略写“水”。写水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“”详写动态略写静态。
４、善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。
①听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
②视觉： a、“风烟俱净，天共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的写活了，赋予了它们以生命和动感……）
5、描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。
6、运用了大量的对偶句，读琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的写活了。
7、本情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。
（五）小结本
读《与朱元思书》，犹如赏一幅水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。



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