目标一、知识目标：
1．认同生态系统具有一定的自动调节能力。
2．描述生态系统的相对稳定和生态平衡。
3．概述生态系统的自动调节能力是有限的。
二、能力目标：
1．培养学生收集、分析资料和合作交流的能力。
2．学会将所学知识与生活 、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
3．尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
三、情感态度与价值观目标：
1．培养学生热爱大自然，爱护生物 的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
2．关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。
3．通过人与生态系统之间的相互影响、相互作用，使学生初步形成辩证唯物主义观点。[来源:学科网]
重点理解生态系统的自动调节能力是有限的。
教学难点尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
教法设计及
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教 师 活 动学 生 活 动备 注
【引入】情境导入，分析草原生 态系统的自动调节能力。认同生态系统具有一定的自动调 节能力。描述生态系统的相对稳定和生态平衡。
【新授】生态系统具有自我调节功能
分析草原生态系统的自动调节能力：
（配上有关的解说）
【展示】情境：生态系统的调节能力是有限度的：
资料一：森林大火
资料二：厄尔尼诺现象
【小结】引导学生 完成
【布置作业】
P55【观看】
【讨论、总结】根据图和材料进行分析：
上面的事例说明，生态系统具 有自动调节恢复稳定状态的能力。生物种类的多少与生态系统的调节功能又有一定的关系。生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环 的途径越多，其调节能力，或者抵抗外力影响的能力就越强。反之，结构越简单，生态系统维持平衡的能力就越弱。
【讨论】
对生态系统造成严重破坏的因素是什么？你还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？说给大家听听。
保持生态系统的稳定是人类生存和发展的基础。生态系统可以依靠自动调节来维持自身的稳定。但是生态系统的自我调节能力是有一定限度的，当外力的 影响超出一定限度， 生态平衡就会遭到破坏，需要很长的时间 才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。
如砍伐森林、开荒造田、滥捕野生动物、工业污染等。……
【小结】
1．举例谈谈生态 系统的自我调节。
2．谈 如何保 护生态平衡。
培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。
本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/chuer/78788.html
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