目录1
1沁园春雪 雪[1]2
2雨说8
——为生活在中国大地上的儿童而歌3
3 *星星变奏曲13
4 *外国诗两首3
写作•口语交际•综合性学习22
5　敬业与乐业3
6　*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说[1]31
7 傅雷家书两则3
8 *致女儿的信43
写作•口语交际•综合性学习3
9 故乡51
10 *孤独之旅3
我的叔叔于勒75
12 *心声3
青春随想93
13 事物的正确答案不止一个3
14 *应有格物致知精神104
15 *短两篇3
16 中国人失掉自信力了吗116
好读书 读好书3
17 智取生辰纲123
18 *杨修之死3
19　范进中举[1]136
20　*香菱学诗[1]3
金钱，共同面对的话题158
21陈涉世家[1]3
22唐雎不辱使命169
23 *隆中对[1]3
24 *出师表[1]176
25 词五首3
话说千古风流人物188

1沁园春雪 雪[1]
（1936年2月）
毛泽东
在风雪弥漫的北国，一位伟人，登高望远，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样的情怀？
北国[2]风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽[3]；
大河上下[4]，
顿失滔滔[5]。
舞银蛇，
原驰蜡象[6]，
欲与天公[7]试比高。
须[8]晴日，
看红装素裹[9]，
分外妖娆[10]。

江如此多娇，
引无数英雄竞折腰[11]。
惜秦皇汉武[12]，
略输[13]采[14]；
唐宗宋祖[15]，
稍逊风骚。
一代天骄[16]，
成吉思汗[17]，
只识弯弓[18]射大雕[19]。
俱往矣[20]，
数风流人物[21]，
还看今朝。
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[1] 选自《毛泽东诗词集》（中央献出版社1996年版）。沁园春，词牌名。
[2] 〔北国〕指我国北方。
[3] 〔惟余莽莽〕只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。
[4] 〔大河上下〕指黄河的上上下下。
[5] 〔顿失滔滔〕指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
[6] 〔舞银蛇，原驰蜡象〕群好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注指秦晋高原。
[7] 〔天公〕指天
[8] 〔须〕等到。
[9] 〔红装素裹〕形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
[10] 〔妖娆（ráo）〕娇艳美好。
[11] 〔折腰〕鞠躬，倾倒。
[12] 〔秦皇汉武〕指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。
[13] 〔输〕和下的“逊”，都是差、失的意思。
[14] 〔采〕和下的“风骚”，本指辞藻。这里用概括广义的化，包括政治、思想、化在内。风骚，原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
[15] 〔唐宗宋祖〕指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。
[16] 〔一代天骄〕指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。汉朝人称匈奴单于（chányú）为天之骄子，后称历史上北方某些少数民族君主为天骄。
[17] 〔成吉思汗（hán）〕元太祖铁木真。
[18] 〔弯弓〕拉弓。
[19] 〔雕〕一种凶猛的鸟，飞得又高又快，不易射中，古人常用“射雕”比喻善射。
[20] 〔俱往矣〕都已经过去了。俱，都。
[21] 〔风流人物〕这里指能建功立业的英雄人物。
研讨与练习
一 发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
二 仔细体会“俱往矣，／数风流人物，／还看今朝”的含义。
三 下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的。如有条，外抄录或背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流心得。
减字木兰花 广昌路上
（1930年2月）
毛泽东
漫天皆白，
雪里行军情更迫。
头上高，
风卷红旗过大关。
此行何去？
赣江风雪弥漫处。
命令昨颁，
十万工农下吉安。
读一读，写一写
妖娆 风骚 红装素裹 一代天娇
2雨说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
诗人笔下的雨，被赋予了生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者，淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。朗读这首诗，让霏霏细雨飘进你的心田。
(雨说：四月已在大地上等待久了……)
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我了，我探访四月的大地

我了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

雨说：我是到大地上亲近你们的
我是四月的客人带着春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣

雨说：我了，我的地方很遥远
那儿峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了

雨说，我了，我了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
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[1] 选自《郑愁予诗的自选I》（生活•读书•新知三联书店2000年版）。郑愁予，台湾诗人。
[2] 〔留滞〕即滞留，停留不流通。
[3] 〔洗礼〕基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。
[4] 〔忍冬〕这里指能够忍受冬寒的意思。
[5] 〔襁褓（qiǎngbǎo。）〕包裹婴儿的布或被。

研讨与练习
一　有感情地朗读这首诗，讨论下面的问题。
1.雨“说”的话主要表达了什么意思？
2.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
二　诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想像力的诗句加以品评，与同学交流心得。
三　以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散，体会这两种体裁在语表达上的区别。
读一读，写一写
田圃　喧嚷　洗礼　襁褓　温声细语　泣如油膏
3 *星星变奏曲
江河
诗人在静谧的深夜遥望星空，闪烁的星星勾起了他“柔软”的温情与朦胧的憧憬。谁不愿意生活像诗一样浪漫，心灵像飞一样自由？只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵。
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上

柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
研讨与练习
一 参考下面一则材料，朗读这首诗，细细品味：诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
刚接到作品时我开始有一些犹疑，因为作者是男性，字里行间都透着阳刚气。……读了两遍还是找到了一些适合女性表达的东西，抒情，细腻，有浓浓的感情色彩，渐渐地深入到诗的里面，会感到其中寓意的深邃，于是，渐渐地喜欢了……我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随你走进诗人的心境。
（播音员丁建华谈朗读《星星变奏曲》的感受）
二 反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1．诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚，这给你怎样的感受？
2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
3．“闪闪烁烁的声音从远方飘”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”形容声音？
三 试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
4 *外国诗两首
面对大自然，诗人有唱不完的歌。英国浪漫主义诗人济慈敏锐地捕捉到两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从不会死亡”的感叹；而在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧、美好，让人产生无限的遐想。
蝈蝈与蛐蛐
济慈
大地的诗歌从不会死亡：
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，
隐藏在阴凉的林中，就有一种声音
在新割的草地周围的树篱上飘荡，
那就是蝈蝈的乐音啊！它争先
沉醉于盛夏的豪华，它从未感到
自己的喜悦消逝，一旦常得疲劳了，
便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
大地的诗歌呀，从没有停息：
在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成
一片宁静，从炉边就弹起了
蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，
昏昏欲睡中，人们感到那声音
仿佛就是蝈蝈在草茸茸的上鸣叫。
夜
叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的丛林失去声响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜临，四下一片静，
只听得溪水清清的歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜临，四下一片静，
大自然沉浸在梦乡，
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
研讨与练习
一 《蝈蝈和蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？
二 反复朗读《夜》，完成下列各题。
1．用你自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。
2．这首诗传达出诗人怎样的心境？
3．这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？
三 从下面两题中选做一题。
1．以“大地的诗歌从不会死亡”或“大地的诗歌呀，从没有停息”为题，写一段抒情性的字。
2．去感受夜色，写一篇抒情短或几行小诗。
蝈蝈与蟋蟀
济慈
大地富诗意，绵绵无尽期：
日炎鸟倦鸣，林荫且栖息。
竹篱绕绿茵，芳草新刈齐；
其中忽有声，绕篱悠悠起——
原是蝈蝈歌，欢乐渠为首；
仲夏多繁茂，泛若不系舟，
享之不能尽，歌不知愁；
偶然有倦意，野草丛中休。
大地富诗意，绵绵永不息：
冬夜洵凄清，霜天多岑寂，
此时有灶炉，火焰暖人心。
蟋蟀乘雅兴，引吭吐妙音；
主人嗒然坐，似眠又似醒，
莫非蝈蝈歌，自远青。
写作•口语交际•综合性学习
雨的诉说
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。“我了，我了就不再回去。”我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我—雨的心曲？
一、听听我的足音
你听到的雨声其实就是我用生命敲击世界的声音，我滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上。不同的敲击声混合在一起，便组成了一首最有情味的诗。这首诗对于你未见得很熟悉，因为你可能还没有练就一对善于聆听自然的耳朵，还没有习惯用心灵去读自然的诗。所以，请你静下心，闭上眼睛，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听我纤细的足音，听我深深的呼吸……然后，把你听到的或记忆中的最动人的雨声描述给别人听，告诉他们你是在怎样的一种环境和心境下听到的我。也可以用录音机留下我不尽相同的脚步声，边播放边描述。
二、说说我的功过
自古以，人们说起我时，心情总是极为复杂的。在干旱少雨的时候，我是人们热切企盼的天使，希望我能如期而至；在淫雨霏霏的时候，我又成了造成洪涝灾害的罪魁，人们怕我泛滥成灾，冲毁桥梁、农田，所以垒坝筑堤。请你查找资料，为我列出数条“罪状”，并简要陈述理由，以便令我心服口服，改正缺点。

三、读读我的韵味
“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外人墨客多情的心。所以我的身影一再出现在各类学作品中。虽然，这些作品的情调不同，但作家们都一致地把我看做是烘托气氛、抒发情感的得力助手。请你找出一些写雨景、抒雨情的好作品，在班里召开一个配乐诗朗诵会（有条也可以配上图片或电视画面），然后归纳一下，学家在我的身上常常寄托一些什么样的感情？其中哪种感情最能引起你的共鸣？只有回答出这样的问题，你才真的读懂了我—雨的心曲。

我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情。

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