序号

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第四节 植物茎的输导功能

计 2 教时

备时间

第 1 教时

目标

知识与技能目标

1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

过程与方法目标

培养学生的实验能力，观察能力，分析思维能力和综合能力。

情感态度与价值观目标

培养学生的生物情感，在观察中培养学生的严谨求真的精神。

重点

举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

教学难点

举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

前准备

学生准备：1—3年生的新鲜杨树茎，切成5cm的小段、小刀、探针、放大镜等工具。

教师准备：木本植物茎的纸制套筒教具、年轮形成过程的积、显微镜、木本植物茎的永久横切片。

教具选用

挂图、模型

主要教法

讨论型教学、实验教学、谈话法教学

学法指导

观察、体验、讨论、探究

教学过程

知识进程

活动流程

提问导入

组织讨论

出示准备好的枝条

展示枝芽的纵切面：挂图、模型（用白菜心,制作成“芽纵剖教具”，用表明枝芽各部分的结构和名称

用伸缩教鞭示意枝芽伸展情况

引导学生观察

针对性的提出问题

教师展示年轮形成的积

应用迁移

堂小结

堂练习

外作业

后反思（一）导入新： 植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能) 植物体的茎是怎样产生的？（茎是由芽发育而成的。）

（二）新讲授： 一、枝芽发育成茎 1．芽的种类 鳞芽（杨树等植物的芽外有些 鳞片保护着，这种芽又叫鳞芽） 裸芽（没有鳞片的芽又叫裸芽） 顶芽（位于枝条的顶端） 侧芽（位于枝条的侧面）

2．枝芽的结构

3．枝芽发育成茎 生长点——使芽轴不断伸长 叶原基——发育成幼叶 幼 叶——发育成叶 芽 轴——发育成茎 芽原基——发育成新芽

二、茎的基本结构 观察：木本植物茎的实物

1．环割新鲜杨树茎的树皮——观察内外有什么不同？

2．用手摸剩下的木质部——感知形成层的存在。

3．用探针试探木质部和髓的硬度——思考它们的不同的功能。

思考：木本植物的茎是由哪几部分构成的？

木本植物茎的各部分在结构上有什么特点？

观察：木本植物茎的永久横切片、木本植物茎的结构挂图

思考：草本植物的茎为什么不能像木本植物的茎一样逐年加粗？

木本植物的茎中是靠近髓的木质部先形成，还是远离髓的木质部先形成？

总结：从外到内一般为树皮、形成层、木质部、髓四部分。形成层位于木本植物的树皮与木质部之间，形成层的细胞具有分裂能力，向外形成韧皮部，向内形成木质部。因此，木本植物的茎能够逐年加粗。

三、年轮的形成

年轮的成因——一年四季气温的明显变化影响形成层的活动

思考：为什么同一年的春材与秋材之间的界限不明显？

明显的界限是在哪一年的春材和那一年的秋材之间的？

年轮：由同一年的春材和秋材共同构成的一个同心环带，叫年轮。

我们若要判断一木本植物的年龄应看它哪一部分的年轮？

答：基部。

枝芽发育成茎、茎的基本结构

A 1．木本植物茎的结构由外到内依次是 树皮 、 形成层 、木质部 和 髓 ，用针扎其横断面，可感觉出 木质 部最硬， 髓 部分较疏松，而 木质部 的细胞壁厚，有很强的支持力。木本植物茎不易折断是因为内有 韧皮部 ，又不易弯曲是因为内有 木质部 。

A 2．形成层由几层细胞构成，中间一层细胞具有分裂能力，向外分裂产生新的 韧皮部 ，向内分裂产生新的 木质部 ，所以木本植物茎能逐年加粗。而草本植物茎中没有 形成层 ，故茎 不能加粗 。 A 3．用做家具的木材主要是茎的( C ) A.韧皮部 B.形成层 C.木质部 D.髓 B 4．下列哪一项对髓的描述是错误的( D ) A.属于营养组织 B.贮藏着营养物质 C.由薄壁细胞构成 D.髓部有维管束 B 5．草木植物的茎通常呈绿色，这是因为哪部分细胞内含有叶绿素的缘故( C ) A.机械组织 B.表皮 C.靠近外缘的薄壁细胞 D.茎中心的薄壁细胞 B 6.铁桦树的木材像铁一样的坚硬，一般的枪弹打不进去，因此木材常用制造机器的齿轮。 铁桦树木材坚硬可解释为( A ) A.木纤维无弹性，很坚硬，有很强的支持作用 B.木纤维有弹性，很柔韧，有很强的支持作用 C.韧皮纤维有弹性，很柔韧，有很强的支持作用 D.韧皮纤维无弹性，很坚硬，有很强的支持作用 B 7．.成熟的甘蔗的茎非常甜而成熟的玉米茎不甜，其主要原因是下列哪一项( B ) A.甘蔗能进行光合作用制造有机物，而玉米不能进行光合作用制造有机物 B.甘蔗的茎中贮藏有大量的甜的有机物，而玉米茎中的有机物很少，不甜 C.甘蔗茎中含有有机物，而玉米茎中没有有机物 D.以上三项都不对 C 8．根据茎的生长习惯，茎可分为五种类型： 直立茎：茎的生长与地面垂直。 攀缘茎：必须借助卷须、吸盘或不定根等特殊器官攀缘它物而上升的茎。 缠绕茎：缠绕在其它物体而上升的茎。 匍匐茎：茎平卧在地面上，节部生根。 平卧茎：茎平卧在地面上，但节部不生根。

请你仔细观察周围的植物，每个类型各举一例。

完成“茎的输导功能”实验 在教师的设计下，学生发挥主动性。前把实验材料和用具都发给学生，上充分发挥学生的自主权和想象力，让他们想方设法把木本植物茎的结构弄清楚。本可以做为参考依据，教师可以作为他们中的一员，帮助出主意、想办法，并把握住学生的思路，使之朝着正确的方面进行。

学生读第68页题图——参天大树，思考问题

通过观察，说出不同的芽

观察枝芽的纵切面，试着说出各部分的结构和名称

学生体会到枝芽就是枝条的雏型，其中孕育着茎的结构

按一定顺序观察

思考、讨论、得出结论

学生观察后归纳

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/chuyi/52539.html

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