课题名称 蒙古的兴起和元朝的建立课型新授课时1课时目标知识目标蒙古的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元 文天祥抗元1能力目标培养学生运用辨证唯物主义观来评价历史人物情感价值观认识元朝统一，促进民族融合、社会经济继续发展，肯定元朝的历史得位重点、难点蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合过程和方法分组学习、讨论式教学媒体
教学程序
A教学内容 元朝在历史上功不可没。今天有23个省、55个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。“省”是从那一时期开始的本可涉及到。 B板书设计 第12 课 蒙古的兴起和元朝的建立 一、“一代天骄”统一蒙古 1、 蒙古的兴起 2、 成吉思汗统一蒙古 二、忽必烈建立元 1、 元朝的建立和统一 2、 文天祥抗元 3、 元朝社会的发展 a元世祖重视农业 b闻名世界的元大都 4、 行省制度 5、 民族融合 小结： 本课涉及的内容比较多例： 元朝的政治、经济、民族关系等方面可以让学生理清线索：蒙古的兴起 ---统一蒙古----统一全国---民族融合---社会经济发展—民族融合 教师活动 组织教学，提出问题 师生互动，让学生积极的参与课堂 1、 蒙古族是如何兴起、壮大并统一中国的？ 2、 他对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？ 3、 分析提问 4展示挂图 《元朝的疆域》学生活动 课前按老师的布置搜集资料，提出质疑，上讲台展示资料 1、 回答问题 2、 阅读思考提示的问题 3、 动脑筋思考 4、 分组讨论，回答： 5、 你认为成吉思汗是怎样的一个人，他的功绩是什么？ 6、 元朝是怎样建立的和统一全国的？ 7、文天祥是怎样的一个 人证明他的气节？ 7、 元朝的统治措施？ 8、 元朝民族融合的主要表现在哪些方面？ 9、 提出课文质疑 10完成目标 11自我反馈 课后记少数民族建立的政权涉及的内容多，涉及到元朝的经济、政治、民族关系，学生不易掌握。老师讲有难度。需要不断的复习。
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