第二课 让我们的生命更有价值

第一项目 热爱生活 从点滴做起

一、目标：

情感、态度、价值观：（1）体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。 （2）认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。 能力：（1）发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。 （2）提高观察事物、分析问题的能力。 知识：（1）知道生命的价值在于创造和奉献。 （2）懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。 二、重点难点：

生命的价值靠行动实现

三、课前准备：

学生搜集自己在日常生活中做的有价值的事情，老师搜集材料整理课件

四、流程：

（一）创设情境，导入新课（宋体 五号 加黑）

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

【创设情境导入新课】

目前正在热播的电影《第一书记》掀起了观影热潮, 这是一部反映安徽省凤阳县小岗村党委原第一书记沈浩的先进事迹的影片。2009年度感动中国推选委员会是这样评价他的：你是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地；你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你举过头顶！站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座丰碑！

沈浩短暂的人生感动了你我，感动了中国。这让我们进一步思索：我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？

教师：沈浩的事迹传遍大江南北，促使我们深刻思考人生的意义，激励我们积极创造生命的价值。我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？（不需要学生回答具体问题，能激起学生进一步探究的欲望即可。） 板书课题：

热爱生活 从点滴做起

学生：自己说出沈浩的事迹，或听老师有感情的介绍，初步感知人生的价值。
（二）分组探究，小组合作

教学内容

教师活动

学生活动

第一目


人

生

的

价

值

在

于

创

造

和

奉

献





第二目

生


命的值

靠行

动实现

同学们，在社会上，在我们周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼光芒。你知道他们的生命价值是怎样体现的吗？
【活动1】：探究名人和普通人的故事
指导学生阅读P13-14王选和庄玉荣的事迹。指导学生探讨：

议一议：他们的生命价值是怎样体现的？

说一说：你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗?

教师：人生的价值，体现在对他人、社会的奉献之中。只要为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，他的人生就有意义。可见，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。

【活动2】：小品表演

教师；组织最前排的2个小组表演，给这两个小组各放一盘诱人的点心，发给小组每人一把很长很长的食品夹。小组1的成员各自用自己的食品夹给自己夹点心吃，小组2用自己的食品夹给小组另一成员夹点心吃。（欣赏这俩小组的表演，看哪一小组成员是满足的，快乐的。）
想一想：（1）哪个小组的同学所做的更有价值？他们的价值是怎样体现出来的？
（2）他们是否可以只索取不奉献呢？为什么？
教师：通过同学们的精彩的表演，我们发现人生的价值包括两个方面：一方面，是个人对社会的责任和贡献；另一方面是个人需要从他们和社会那里得到尊重和满足。这两个方面是辩证统一的，但这两个方面又有着不同的功能，个人的对社会的责任和贡献是第一位的，如果离开的了它来谈色还会对个人的尊重和满足，就像离开了源泉去谈论流水，离开了树根去谈论树枝和树叶一样。因此人生的价值在于创造和奉献（板书）。 【活动3】：倾听奉献者的心声
雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多的些方便，就是我最大的快乐。”
孔繁森说：“能为他们解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。”
教师引导让学生充分体会到创造和奉献不仅仅是一种付出，它还会使人快乐，使人充实，使人高尚。说一说：他们在奉献的过程中收获了什么?
活动4：我的生活体验
教师：其实在我们的生活中，大家也多有过帮助别人的经历，也都体验过奉献的快乐，下面小组交流，组内探讨。小组代表发表见解。

教师：经过大家刚才的共同感悟，我们懂得了创造和奉献不仅能够体现人生的价值，还能让我们收获到充实和快乐。你打算怎样使自己体验到这种奉献的快乐，收获到人生的价值那呢？下面先让我们他们是如何做的。 【活动四】 指导学生阅读P15漫画 思考讨论：

⑴这些平凡的小事能体现人生的价值吗？

⑵这组漫画告诉我们了什么呢？

教师：奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。你打算怎样使自己体验到奉献的快乐，实现自己的人生价值？让我们先观察他们是怎样做的。

⑶为使的生命更有意义，自己在日常生活中应该怎样做？

在家中：

在学校里：

在社会上：

教师总结：这些虽是日常生活中的小事，但体现着人生的价值，从而落实行动，实现情感、态度、价值观目标。

【活动五】

指导学生阅读教材P16——P17页的“读一读”，思考讨论：

1.李素丽做的哪些事情使她实现了自己的人生价值？对此你有何认识？

2.你身边熟悉的人（例如父母、老师）的人生价值是怎样实现的？

3.作为一名中学生，应该怎样做？

教师引导点拨：学生可能会产生片面的认识，认为只有干大事才能体现人生价值，在此基础上引导学生分析李素丽的事迹。李素丽的工作岗位是平凡的，但她忠于职守，实现了自己的人生价值。

教师总结：生命的意义不在于寿命的长短，而在于内涵。我们要珍爱自己的生命，让有限的生命焕发出灿烂的光彩；我们要不懈努力、奋斗、拼搏，从现在做起，从小事做起，做好自己的本职工作，使生命更有意义，更有价值。

【走进生活，学以致用】

当选为2009年度《感动中国》人物的李灵，2002年从师范学院毕业后，看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在亲友的支持下，她用家里20多万元的积蓄办起了希望小学。由于所有学生学费全免，学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。为了孩子们能坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，买了一辆破旧三轮车，顶着烈日，穿街过巷回收旧书本，用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。人生的价值体现在哪里？你打算怎样实现自己的人生价值？

教师：指导学生分析材料，理清答题的思路。

学生：阅读课本材料，思考、讨论提出的问题。充分交流后，推选小组代表发表本组的见解。

学生：小组交流，组内探讨，小组代表展示各小组的观点。


学生：小组讨论交流，小组代表展示。


学生：认真观察漫画，思考、回答系列问题。
学生：思考、填写相关内容
学生：分组展开辩论。小组内讨论交流，说出自己的具体做法，从中认识到平凡的工作与创造人生价值的关系。

学生：认真阅读材料，结合所学知识归纳、巩固相应的问题。
（三）归纳小结，巩固深化

人生的价值在于创造和奉献，我衷心的希望同学们能够从现在做起，从身边小事做起，在创造和奉献中让我们的生命更有价值。
学生：自我反思谈收获

教师：引导学生归纳总结本节课的收获。五、板书设计：

创造和奉献——使人充实、快乐、高尚

热爱生活 从点滴做起

重要途径（点滴小事）

生命价值的实现途径

重要基础（本职工作） 六、课堂巩固：

（一）选择题：

1.伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话的道理有

A.人身的价值在于索取、享受

B.人生只有奉献，没有索取

C.只有对社会做出巨大贡献的人，生命才有价值

D.人生的价值离不开创造和奉献

2. 下列选项中不能体现人生价值的是

A.公交车上给老人、儿童让座

B.主动帮助学习有困难的同学，使其提高学习成绩

C.向贫困失学儿童捐款捐物

D.某同学为了将来能出名而拼命学习

3.实现人生价值的重要基础是

A.树立远大理想 B.依靠家长、老师的帮助

C.干好本职工作 D.找一份称心的工作

4. 一个人要实现自己的人生价值就必须

A．理想理想，有利就想 B.人生苦短，及时享乐

C．干惊天动地的大事 D.从日常生活的点滴小事做起。

5.2010年的世博会期间，随处可见热情服务的志愿者，这些志愿者通过自己的工作既方便了别人，同时也实现了自己的人生价值，这说明人生价值实现的重要基础是

A.从日常的点滴小事做起

B.干好本职工作

C.要为自己制定完美的计划

D.搞好人际关系

（二）非选择题

罗福欢 1972年出生四川人

1995年四川师范大学教育系市场营销专业毕业

1997年在成都街头摆摊以擦鞋为生

2003年第一家罗记擦鞋店开张

他独创“喷火”擦鞋技术让顾客大开眼界，如今已经在全国拥有80多家罗记擦鞋加盟店

⑴罗福欢是怎样来实现自己的人生价值的？

⑵为使生命更有意义，自己在家中、在学校、在社会中可以怎样做？

参考答案：

（一）选择题：

1.D 2.D 3.C 4.D 5.B

（二）非选择题

⑴他的生命价值是靠行动来实现的。他从点滴小事做起，从自身职业做起，执着追求，最终实现了人生价值；从点滴小事做起是实现人生价值的重要途径，干好本职工作是实现人生价值的重要基础。


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