地理知识非常零碎，在课堂上，“课堂效率低”就成了很多人的苦恼。课堂效率不高，我想大概有以下几点原因：

一．“教”的效率低

“教”的效率低，主要在老师。我认为有以下几点：

（一）是课前没有作好充分备课，讲课仓促，我们应该把新课标的要求读透，并渗透到教学案中。

（二）是课上要语言表达欠准确，过度重复，我们应该语言简洁明快，清晰流畅。

（三）是课后没有及时复习巩固，没有给学生反馈。我们应该对学生的作业及时更正、修改、讲解，使学生及时纠错。

二．“学”的效率低

“学”的效率低，主要在学生。学生是学习的主体。为什么学生习效率不高，我认为有以下几点：

（一）是上课不集中精力听老师讲解，走神，做小动作，没有紧跟老师思路。

（二）是不懂不问，有不明白的问题，没有向老师或者同学请教，一直是一知半解，甚至完全不懂。

（三）是没有做练习题，没有及时复习。只有反复练习，进行强化记忆，及时复习才会尽量减少遗忘。

三．“沟通”的效率低

教与学密不可分，完成教与学过程的纽带就是师生的沟通。没有沟通就没有教学。很大程度上师生的沟通会直接影响学生的学习兴趣。如果一个学生喜欢和某学科老师沟通，那么往往这个学生的这一学科学习成绩也会比较好，这就是我们通常所说的“爱屋及乌”的道理。加强师生之间的交流（不管是课上还是课下），拉近师生之间的距离，往往会使学生喜欢老师，这样也会喜欢老师所教的科目。反之，就会产生厌学。我认为原因有二：

（一）课上老师很少与学生进行互动，不论是提问的形式还是讨论的形式，在课堂上基本没有。

（二）课下老师没有找学生进行谈话和分析当前的学习情况，没有充分发挥课代表和小组长的作用，不了解学生学习进展，不及时采取相关的教学调整。

以上是本人分析的课堂效率不高的几点原因，以后我们应该从这几个方面引起注意，及时改进，促进师生共同进步。

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