作为一名生物教师，我有幸在农村中学从教20余载至今，农村学校虽然没有太多现代化的教育教学设施、设备，但农村里丰富的生物资源为生物教学的开展提供了便利，学生耳濡目染积累起来的生物方面的知识、经验成了开展生物教学的一种无形的课程资源。特别是对生物实验教学的开展有城里学校没法比的优越条件。因此我校一直是我市初中生物实验开出率最高的，在每年的实验教学考评中，年年都是先进单位。

下面结合我校的教学实际谈谈在农村怎样因地制宜、因陋就简、创造性地开展生物实验教学，若有不当之处请各位专家批评指正。

首先，应充分相信学生、发挥学生的想象力和创造力。学生们由于各自生活的环境不仅相同，积累的知识、经验也会各有不同，将它们集合起来就是一个潜力巨大的资源库，有时，学生的小改进、小创意真的能折射出大智慧。如：

1．一位乡村医生女儿用废注射器制作的测量花生果实大小的量具（如图），用起来真是即方便快捷又不失准确性。

2．在做观察小鱼尾鳍内的血液流动实验时，由于小个体的泥鳅容易找到且生命力强，因此用小泥鳅替代小鱼作实验比较普遍，但小泥鳅活泼好动，还真不好操作，所以有用乙醚麻醉后进行观察的，但乙醚挥发性强，对学生身体可能会造成伤害，所以也有改用酒精（白酒）麻醉的，麻醉的度很不好把握，要么过度麻醉，造成尾鳍内的血液不流动，要么麻醉太浅，小泥鳅仍然活蹦乱跳，等弄得恰到好处时，45分钟所剩无几。一位学生想到，水田里的小泥鳅受到惊吓时就钻进泥土里，何不利用小泥鳅钻洞的习性顺应自然给小泥鳅营造一个安适的家呢，也许它感觉舒服了就不乱动了，于是用废弃的输液管的膨大部分和湿棉花为小泥鳅设计了一个安适的家，这下小泥鳅还真的老实了，静静地躺着让人们观察了近十分钟还一动不动。见下图。

3．学生们在做模拟保护色的形成实验时，发现原实验在实际操作中存在如下不足：（1）小纸片即不容易抓取又容易被风吹走；（2）“捕食者”背对“猎物”连续抓取时容易产生记忆而影响“仅凭视觉”的随机抓取。于是他们改进了实验材料和实验方法：

下图就是他们选取的材料（黑、白蜡光纸，围棋子，小卵石、蚕豆）

实验方法上，将“捕食者”不动改为一群移动的“捕食者”轮番捕食。经这样一改，模拟得更真切了。

4．在做探究酒精对水蚤（我校用的是小沼虾）心率的影响的实验时，由于水蚤心率很快，既要计时又要在显微镜下数心率，这对初中生来说是一项难度很大的事情。一位音像店老板的小孩提出了先录像再慢放的办法来数心率，真是即轻松又准确。（录像其实也不难，用普通的数码相机对着目镜内拍摄就行）。

5．学生设计的动物的绕道取食行为装置。如右图：

用一种鱼食喂养小鱼，一段时间后，让小鱼饥饿一段时间，然后在水槽中间插入一栅栏，栅栏上有一能容小鱼通过的孔洞，装置好后，在栅栏的另一侧投食，可见小鱼明显的尝试与错误现象，几分钟后会学会绕道取得食。喂食一段时间后，改变孔洞的位置，又会出现尝试与错误现象。

……

可见，学生们的想象力和智慧真是无穷的，作为生物教师，就是要给予学生发挥想象的时间和空间，呵护好学生的想象力，激扬他们的创造力。这方面我是这样做的：组建一个生物教学活动的帮帮团（实为生物兴趣小组），成员采用自愿报名参加的方式，选取对生物兴趣浓厚的8～10人组成。教学活动中（特别是实验等探究活动中）给予核心组人员先行先试的权利。在先行先试的过程中，激励他们完成如下几个方面的工作：（1）按照要求顺畅地完成实验，找出实验的关键点和操作中的易错点，为全班进行实验时提供指导；（2）优化实验方案，提出1—2点改进措施或建议；（3）领会实验目的，寻找一个实验的代用方案。通过训练，学生们的奇思妙想还真是层出不穷，相信学生，学生将不断地给予老师惊喜。

其次，农村广阔的土地上丰富的生物资源为寻找代用的实验材料提供了多种可能。如：

1． 扦插实践活动：农村柳树随处可见，还有很多扦插类的作物，我们的学生分别用柳枝、蓊菜（空心菜）、红薯藤、月季、大叶黄杨等材料成功扦插成活。但结果与参考结果并不一样，学生们发现：蓊菜（空心菜）、红薯藤等节很明显的植物，下端的切口形状对扦插的成活没有明显影响。

2． 探究酒精对水蚤心率的影响时，气温还较低，水蚤很少，我们找到了小沼虾（米虾子），实验效果比水蚤更明显。

3． 最后，办法总比困难多，通过师生的共同努力，绝大部分实验是可以完成的，比如：调查当地几种常见的传染病。对于农村来说，通过对医生的访问、对疾近控中心的资料查找，确实不具备条件，至于对重大传染病病人的调查就更行不通了，但我们的学生还是想出了办法，用问卷调查的办法调查学生群体中流感（绝大多数人患过）的发病、治疗、用药等情况，并且还写出了不错的调查报告。

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