开放性试题能全面考查学生的能力，考查学生的发散思维能力、分析能力以及综合运用知识的解题能力，同时又考查了学生实验操作能力和语言表达能力。然而学生往往对开放性试题的感觉是：情景新、题目活，不知从何入手，怎样回答才是比较理想的解答？针对开放性题型所呈现各种不同的形式，如何发挥想像，活跃思维，充分展现自己创造性才能，就必须要掌握一定的解题技巧。现分类举例如下：
开放性题型之一：提出问题要会解答
研究此类题的关键是：提问要讲究一点技巧。首先提问要切中题意，其次提问质量要高一些，不能太浅。最后，提出的问题须自己能够解答，才是成功的。
例1.白炽灯是人们常用的照明用具，如图。根据你对白炽灯的了解，请提出一个与物理知识有关的问题，并针对提出的问题作出简要回答。
如：问题：白炽灯的灯丝用久了为什么会变细？
简答：在高温状态下工作灯丝升华造成的。
问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿简答：＿＿＿＿＿＿＿＿这样的情景，我们可以根据所见内容，问个究竟：如白炽灯的工作原理是什么？铁螺扣套为什么有花纹？灯头上为什么有铜接触片？塑料灯口上盖和铜导线外包有橡胶线皮？等等。你对提出的问题应用哪些物理知识相互联系呢？对电流通过时，考虑所产生的效应 ———电流的热效应，或可从电流通过时电流做功，则电能转化的角度来说明；对考虑连接牢固程度时，是否增大了摩擦；对导电类，必然联系的知识有导体和绝缘体；对所提问题，自己的解释觉得比较清楚有较大把握时，这些解答必须优先考虑。能简单就无须复杂，这是解题的技巧。
开放性题型之二：选择器材设计实验
此类题须抓住根据提供的器材，跟所学的哪些知识相互联系，可以用来设计什么样的实验，考虑如何操作及对应所观察的现象所能说明的问题来展开设计。
例2.简易器材：一个圆柱形平底玻璃杯、一块硬纸片、若干个充了空气的气球、一块海绵和一桶水。利用一种或两种以上器材设计三个力学实验，并按下表要求填写。
分析：本题要求设计力学实验：自然想到的知识点：有浮力、压强、力、密度等。这样本题可提供这样一些答案。（1）一个圆柱形平底玻璃杯、一块海绵、一桶水；压力与压强的关系；将玻璃杯平放在海绵上，逐渐在杯中注水；海绵形变程度逐渐变大。（2）一个平底玻璃杯，水、硬纸片；大气压的存在；玻璃杯中装满水，用硬纸片盖住杯口，倒置过来；杯不漏水。（3）一个气球，一桶水；浮力；将气球压入水中后，松手；气球上浮。
开放性题型之三：提供情景分析原理
解题过程中，对问题进行全面的、有联系的分析，抓住题中最关键的部分作为思维起点，联系我们在初中阶段学过的定律、原理有：杠杆平衡原理、阿基米德原理、二力平衡原理、液体内部压强规律、惯性定律、压力和压强知识等，根据图示情景，灵活选择合适的物理原理、规律，使思维畅通，问题便会迎刃而解。
例3.如图所示，是乳牛自动喂水器的装置原理图。请观察该装置在设计中应用到的物理原理或规律有＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析：浮球的上升和下降必与浮力有关，所以涉及阿基米德原理；由于杠杆作用，进水阀门打开关闭，运用杠杆原理；仔细品味，还有二力平衡原理等。所以本题涉及的有：连通器原理、阿基米德原理、杠杆原理、二力平衡条件、液体压强知识。
开放性题型之四：联系生活展开想象
根据物理问题所提供的情景：展开丰富的想象，这些物理现象跟力、热、电、光、声等现象有没有联系。如果有联系的话，则哪些实验现象或生活实际与这些知识相互联系。
例4.地球是我们人类赖以生存的“家园”，大气层是这个“家园”的保护伞。没有了它，人类将无法生存。请你设想一下，如果地球周围没有了大气层，在教材中涉及到的有关物理、化学、生物的实验及实例中，哪些现象将不再发生。
分析：此题的开放性程度较高，可以涉及物理、化学、生物等各方面实验和实例。
考虑与物理有关的现象：
1.如果没有了大气层，显然没有了大气压。凡是与大气压有关的实现现象将不再发生。如：（1）托里拆利实验现象不再发生；（2）马德堡半球实验不再发生；（3）抽水机不能抽水；（4）塑料吸盘不能贴在光滑的墙上；（5）装满水的杯子用纸片盖上，倒过来后，纸片托不住水了；
2.大气对浸入大气中的物体会受到浮力的作用：如果没有了大气，氢气球（飞艇）不能升空；
3.声波是靠空气来传播的，如果没有了大气，声音靠空气传播的现象不再发生。
考虑到与生物有关的现象：植物不能进行光合作用。
考虑到与化学有关的现象：可燃物质在空气里燃烧的现象不再发生等。
总之，近年来开放性试题占的比重逐年增多，而开放性试题的设计一般是结合实际的，常常瞄准初中物理课本中最基本和最重要的知识方法，贴近学生熟悉的学习或生活实际来设置问题，并往往结合设计性实验，着眼于学生运用物理知识来解决实际问题。因此在复习过程中既要重视物理知识的实际应用，同时又要掌握一定的解题技巧是很必要的。
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