距离理化生实验操作考试越来越近了，众所周知，考入一所好的高中不容易。对于竞争激烈、分分必争的中考来说，每一分都显得格外重要。想拿高分？这份学习秘籍你一定要看！

【特点】

理化生实验操作考试的目标与原则

想取得好成绩，首先要了解这场考试要考查什么。不同于别的单科笔试考试，理化生实验操作考试有着自己的特点。

据省实验中学的王海老师介绍，理化生实验操作考试有三个特点：1.基础性；2.全面性；3.均衡性。

“基础性”是指题目以课程标准为基本依据，注重在实验环境中考查学生对理科基本概念和基本原理掌握的情况，考查学生分析问题、解决问题的能力，更侧重于考查学生的实际操作技能和科学探究的能力；“全面”则是指：考试内容涵盖义务教育课程标准要求学生掌握的所有仪器、基本实验技能和实验方法，全面考查和提升学生的实验能力；而“均衡”主要是指各试卷中试题操作数量、完成时间以及难易程度相对接近。

【举例】

想拿好成绩，细节部分别大意

实验操作能不能得高分，需要注意的细节有很多。

比如一道分值为16分的物理实验题——探究平面镜成像时像距与物距的关系。

其中，选择器材占2分，评分要点为：能选出玻璃板和两个带半圆形红斑的塑料人作为实验器材。摆放器材占4分，评分要点为：将玻璃板竖直固定在方格纸上（2分），玻璃板镀半透膜的一面与方格纸的中央（或某一）刻度线重合（2分）。观察记录占8分，评分要点为：能两次确定小塑料人经平面镜成像的位置，测量并正确记录对应的物距和像距。实验结论占2分，评分要点为：像距等于物距，结论正确。

【秘籍】

这些都是考查要点，可别失分

王海老师的教学科目是化学，因此，他对化学实验有着更深入的了解，并对其考查要点进行了总结。

01

固体取用

在取用粉末状固体时，需要做到“一斜、二送、三直立”，且“无撒落、擦净药匙”，“送”指的是送到试管底部；在取用颗粒状固体时，需要做到“一横、二放、三慢滑” ，且“无撒落”，“放”指的是放在试管口处。

02

液体取用

在倾倒液体时，需要做到“一倒、二向、三挨、四漫流”，且“无洒落”。倒完液体后，需要“盖塞、复位、标向”；在滴加液体时，用胶头滴管滴加时要垂直悬空，不能平放或倒置。公用胶头滴管在烧杯里放着，使用后要将废液挤入废液缸，清洗3次左右，再放回原处；在量取液体时，若取49mL，先倒入至少46mL，若取多了，先倒出来一部分，再滴加。若刚好倒了所要求量（49mL）时，就不用再进行滴加液体的操作了。

03

加热液体

夹持试管时，试管夹从试管底部向上夹，夹在距试管口约1/3处；取下试管夹时，也从底部经过。

使用酒精灯时，取下灯帽后正放在桌面上。用火柴点燃后，火柴梗入污物杯。先用外焰进行预热，再集中加热。有时，集中加热时也要移动试管（比如对氢氧化铜的加热）。

加热后的试管经冷却后再清洗。蒸发操作后，考生不用清洗蒸发皿。

04

组装装置

一般情况下，要遵循“从下到上，从左到右”的原则。

（1）制取二氧化碳时，连接并检查装置气密性；然后把铁架台放在左边，注意调整铁架台的铁夹高度，右边摆放集气瓶；先固后液加入药品后，用铁夹固定试管；收集气体时，注意用玻璃片半封闭集气瓶口。

（2）组装加热固体制气发生装置时，先在左边摆放酒精灯，然后右边摆放铁架台，最后固定试管。这个实验中不用检查装置气密性，但需要按照试题要求，展示装置，请老师过目。

05

整理器材

“整理器材”包括“洗、摆、擦”等方面。一般情况下，最好是用一种或完成一项实验，即可将器材复位。当然，对于多个试管的清洗，可以在该项操作实验完成后再统一进行清洗。

处理废弃物品时，废弃固体需要放入污物杯，废液需要倒入废液缸，石灰石用过后倒入废液缸上面的筐里即可。洗涤试管时，在水龙头处进行清洗。在试管里接入约半试管水，振荡后将废液倒入废液缸。另外，玻璃棒、玻璃片、集气瓶等用过后需要及时清洗。摆放器材时，注意标签朝向，还有酒精灯、托盘天平的位置等；擦拭指的是用抹布擦拭桌面。

06

易错点

使用托盘天平时，以下操作会扣分：用手直接移动游码、托盘上不放或少放纸片、药品放错托盘位置、开始放药品偏多后取下时放回原瓶等；使用量筒时，以下操作会扣分：读数时俯视或仰视、用手将量筒提起进行读数等；溶解固体时，以下操作会扣分：使用玻璃棒搅拌发出“叮当”声，即连续碰撞声、用后不及时冲洗玻璃棒等。

【建议】

好成绩离不开考场上的发挥

知识的掌握很重要，但考场上的发挥也不可忽视。在考场上要注意什么？王海老师也给出了几点建议：

1.举止文明，尊重监考老师。

2.拿到试卷，沉着冷静。先回忆一下平时练习和模拟考试过程，想一想注意事项。

3.一般要先做16分的实验。边看实验考试卷边规范做实验，及时根据实验现象填写实验报告。

4.用什么拿什么，用后复位；按规定用量取用；洗净试管倒扣在试管架；洗净公用滴管放回原处；天平用后及时归零复位。

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