多媒体的广泛使用，为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务。在改革数学教学的同时，也改变了山区教师的教学意识和思想，对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生综合素质具有不可低估的作用。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
著名心理学家皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"学生在学习数学的过程中，难免会认为其枯燥乏味、难懂也难学，如果让学生自主探究数学问题就难了。数学知识具有抽象性与严谨性，教师要运用多媒体，创设教学情境，调动学生学习的积极性。多媒体为教师的教学提供了广阔的空间，特别是音、形、像、色融为一体，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地激发凉山彝区学生学习数学的兴趣。教师运用多媒体创设教学情境，能取得较好的教学效果。教师要积极创设教学情境，使学生从内心深处想学、爱学、学好，真正成为学习的"乐知者"。我认为在课堂上要给学生的第一个感知就应当有吸引力，引起学生学习的兴趣。而多媒体能够具体形象地再现客观事物，将声音、文字、图像、图片直观、生动地展现出来，能给学生提供具体可感的形象，从听觉、视觉等多方面刺激学生。就算是学习层次不同的学生，也能从中找到不同的归属感，对学习产生了一种渴望的冲动，从而激发了学生的求知欲望。
二、培养良好的计算习惯
农村教师，尤其是凉山彝区乡村小学数学教师，在多媒体教学中，要讲究训练的形式，激发学生计算的兴趣。在数学教学中，引导学生用眼睛视算，听算，在规定时间口算等来提高学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。在培养计算习惯的同时，要加强书写格式的指导，因为有了规范的书写格式，学生的运算思路和计算的方法、步骤等一目了然就可以看出来，能很好地预防错写、漏写数字和运算符号等。培养学生良好的计算习惯，教师要有耐心，常抓不懈。小学数学教学是一个长期而复杂的教学过程，教师要严格要求学生做到认真地听讲，仔细地思考，独立完成课堂内外的作业，养成自觉检查、验算，有错就改的良好习惯。
三、改变教学方式
运用多媒体进行教学，能充分利用其灵活多样的、图文声像并茂的特点，使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生愉快地学习，轻松地感悟。在数学教学中，教师要运用多媒体对教学活动进行创造性的设计，发挥多媒体辅助教学特有功能，现代信息技术的运用，改变了以往传统的教学模式，转变了教育观念和教学方式，同时也使学生的学习方式发生了极大的转变。多媒体辅助教学，为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。呈现给学生的是生动的世界，如动静结合、图文并茂、情感融合、视听并用、栩栩如生的效果，对凉山彝区学生来说，具有很强的感召力。
在多媒体教学环境中，教师的作用是创设出适合学生先前经验和教学内容的问题情境，激发学生的学习兴趣和探索的欲望，引导学生利用各种信息资源主动建构知识。运用多媒体，教师从知识的传授者变成了学生学习活动的设计者、组织者和促进者。在教学《方位》时，利用多媒体设计了《发展中的特补乡中心小学校》的简易课件，从学生看到的、听到的熟悉的事物讲起，极大地提高了班级学生的学习兴趣，学生很好的掌握了方位的辨认以及识别的方法。利用这种方法，提高了学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。多媒体教学作为一种新兴的教育资源,已广泛地运用在乡村数学教学中，教师要充分利用丰富的多媒体教学资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，促进学生数学综合能力的不断发展。
四、注重实用，恰当使用多媒体
多媒体应用于教学，只是一种手段，目的是为更好地完成教学任务。在利用多媒体的时候，我们应结合本校、本地的实际及教学内容，根据内容来确定形式，尤其是要注重教学的实用性。如在传统教学中，教师在黑板上板书的重点内容，正是学生审题、思考的时间，还有重点内容还可以在保留在黑板上。如果在课堂上一直使用多媒体，不给学生留够思考的时间，从表面上看，课堂气氛很活跃、师生之间配合得也很好，做到了以学生为主，可是，是否达到了教学目标了?多媒体的普及使用，使教育技术进入了一个崭新的时代，它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，在改革数学教学的今天，改变彝区农村教师的教学意识和思想，对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。多媒体的数学教学，为学生更好地获得新的知识创造了条件，可是，并不是所有的课都要在多媒体环境下教学，而是要根据数学教学自身学科的特点，合理地运用多媒体。
作为乡村小学数学教师，还要结合班级学生的具体情况，因人而异、因材施教，对多媒体教学资源进行筛选和进一步的加工，并把主要精力集中在提高学生的自主学习和自主领会的基础上。教师在教学中要，要恰当运用多媒体，努力培养学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率，使学生积极、主动地投入到学习中去，从而在有限的时间内，使多媒体教学在数学教学落到实处。
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