“整体三段式”的复习方法，是根据学生感知知识的具体过程，形成定向??自读、研讨??归纳、应用??反馈这样一个线性系统。定向，即揭示复习目标或重点;自读，即学生按照提示的目标或重点独立阅读(这是提高学生独立思考能力的关键);研讨，即师生围绕复习目标或复习重点提出问题，共同研究讨论(教师的启发和点拨将显示出特殊作用);归纳，即概括规律性的知识和方法;应用，即触类旁通，学生运用规律性知识和方法去解决实际问题;反馈，即总结运用“环节的得失”，作为进一步重点复习活动“定向”环节的参照。在整个复习过程中，学生应始终处于主体地位。

1.定向??自读，建立单册知识结构框架

一般分两步进行。第一步先着眼于教材结构的整体性，快速通读整册教材，认真概括归类，从宏观上建立起鸟瞰式的全册知识的框架，对应掌握的知识了然于胸。同时由于把握了知识要点，也就获得了学习主动权，其学习的主动性和积极性必然会大大增加。譬如复习初中五册语文，通过快速整体阅读，迅速建立起这样的知识框架：

(1)诗歌常识。包括诗歌的特点和读诗应注意的问题，以及诗歌的一般表达手法(第一单元)。

(2)议论文常识。包括要素、论证方式、结构特点及常用的论证方式(第二五单元)。

(3)说明文常识。包括各种说明方法，以及五种表达方法的区别和应用(第三单元)。

(4)记叙文常识。包括四要素和六要素提法的区别，以及散文、报告文学、传记等文学体载的特点(第四单元)。

(5)小说常识。包括要素、特点、要求、分类以及刻画人物的各种表现手法(第七单元)。

(6)古汉语常识。包括常见的文言句式，文言虚词以及说、记的体裁特点(第六、八单元)。

(7)句式变换的规律及方法。

(8)句群知识。包括：特点、人类及应用。

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